Glossary
Select letter: a | b | c | d | e | f | g | h | i | j | k | l | m | n | o | p | q | r | s | t | u | v | w | x | y | z |
akademický titul MSc-Stupeň MSc, náleží k Bolňské dohodě, obyčejně zahrnuje zpracování kratší disertace a výukové kurzy, představuje 120 ECTS kreditů a trvá 18 – 24 měsíců.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
požadavky na přijetí-Minimální úroveň požadavků na přijetí k výuce.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
akreditace (uznání)-Proces, při kterém akreditační orgán hodnotí kvalitu vzdělávací instituce jako celek (akreditace instituce) nebo specifický vyšší vzdělávací program (akreditace programu) pro formalin uznání vzdělání, které zajistí určená minimální kriteria nebo standardy.
akreditační agencie-Nezávislý národní nebo profesionální těleso, které vyvíjí standardy pro vzdělání, kriteria a procedury a provádí návštěvy expertů a posudky k určení toho, zda jsou nebo nejsou splněna kritéria.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
uznání předcházejícího vzdělání-Proces pro zajištění uznání dovedností a zkušeností získaných před započetím tradičního kurzu. Zahrnuje přípravu portfolio (složky) evidence a je často dovoluje zájemcům získat individuální vstup do FE bez obvyklé vstupní kvalifikace nebo dovoluje osvobození z určitých kurzů.
aktivní výuka-Typ výuky, k němuž posluchači zaujímají aktivní úlohu ve vzdělávacím procesu tím, že se učastní a přijímají odpovědnost pro splnění definovaných cílů.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
přijetí do vyšších vzdělávacích programů-Akt dovolující kvalifikovaným žadatelům konat studia vyššího stupně na určené instituci nebo v určeném programu.
alternativní cesty-Cesty pro dosažení a uznání kompetencí různými metodami.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
artikulace (skloubení, porovnání)-Artikulace nebo specifičtěji porovnávací kurzy pojednávají o procesu skloubení obsahu kurzů, které jsou převáděny mezi vzdělávacími institucemi, jako jsou vysoké školy a univerzity.
cesta porovnání-Uspořádání odsouhlaseného a schváleného systému umožňujícího další vývoj díky výcvikovým nebo vzdělávacím programům.
ohodnocení (jako část akreditačního procesu)-Proces systematického shromažďování, kvantifikace a užití informací k posouzení efektivnosti a přiměřenosti vyšší vzdělávací instituce nebo programu. Je to nutný základ pro formální akreditační rozhodnutí.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
kriteria hodnocení-Kritéria, podle kterých může být testována/měřena výuka/způsobilost.
nezávislá výuka-Nezávislá, samostatně vedená výuka.
měřítko, typová úloha-Odsouhlasený standard, měřítko kvality.
porovnání postupů-Standardizovaná metoda pro shromažďování a popis zásadních používaných dat způsobem, který umožňuje relevantní porovnání výkonu různých organizací nebo programů, často s cílem založit správný výcvik/praxi.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
správný výcvik-Kvalitativní standard pro výcvik v odvětví.
smíšená výuka-Metoda vzdělání využívající výukové techniky, jako je online přístup k webu nebo VLEs, diskusní panely a e-mail, kombinovaná s tradiční přímou výukou, semináři, konzultacemi apod.
Boloňský proces-Boloňský proces je hlavní přispěvatel k procesu integrace evropského vysokoškolského vzdělání, spolu s Lisabonskou deklarací přispívá k vytvoření co nejkonkurenčnější evropské ekonomiky. Jeho cíle jsou uskutečňovány v rámci odsouhlasených zásad vydaných v Boloni (6 akčních linií), v Praze (3 linie) a 10 přidaných v Berlíně.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Boloňský zápis-Inventurní zpráva připravená Boloňskou sledovací skupinou, zahrnující detailní informace o postupu každé členské země o třech prioritních liniích, zárukách kvality, dvoustupňovém systému a uznání stupňů a priorit studia.
vyplněné vzdělání-Intenzivní/koncentrované období studia.
Source: Scottish Qualifications Authority
kalibrace (změření)-Testování přesnosti jednotlivého vybavení proti souboru standardů k zajištění vhodného nastavení před dalším zkoumáním.
Source: Scottish Qualifications Authority
vytvoření dovedností-Vytvoření dovedností a znalostí v místě působení.
certifikace-Formální uznání úspěchu národní hodnotící institucí, profesní nebo průmyslovou komorou.
pravidla chování-Profesní standardy pro činnosti nebo chování.
poznávací dovednosti-Mentální schopnosti zahrnující znalosti, představivost, aplikace, analýzu, syntézu, hodnocení.
Source: Bloom's Taxonomy
oprávnění, kompetence-Kompetence zahrnují: i) poznávací kompetence zahrnují použití teorie nebo koncepce, jakož i neformální nepřímé znalosti získané zkušeností, ii) funkční kompetence (dovednosti nebo znalosti věcí, které by osoba měla provádět v daném okruhu svěřené práce, výuky nebo sociální činnosti, iii) osobní kompetence zahrnující znalost jak se chovat ve specifické situaci, iv) morální kompetence zahrnuje vlastnictví určitých osobních a profesionálních hodnot.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
kontaktní doba-Specikovaný čas na konzultace přidělený vyučujícímu v určeném kurzu.
průběžný profesionální vývoj-Průběžný proces při němž jsou konstantně doplňovány dovednosti a znalosti.
Kodaňský proces-Procedury zahrnující implementaci Kodaňské deklarace (29/11/02) o zvýšení účinnosti evropské kooperace v profesním vzdělávání a výcviku prostřednictvím čtyř priorit: a) posílení evropské dimenze ve VET, b) zvýšení průhlednosti prostřednictvím integrace existujících nástrojů (CV, dodatky certifikátů a diplomů, CEF pro jazyky, EUROPASS), c) uznání kompetencí a kvalifikací (ECVET, EQF, uznání neformálního a mimořádného vzdělání, d) záruka kvality.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
kreditní bod-Kreditní body jsou užívány ke kvantifikaci výstupů výuky, přiřazují jim stanovenou hodnotu založenou na dosažení výukového výstupu a jejich asociovanou zátěž.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
kreditní systém-Systematická cesta popisující vzdělávací program přidělením kreditů jednotlivým komponentům. Definice kreditů ve vysokoškolském vzdělávacím systému může být založena na rozdílných parametrech, jako jsou pracovní zátěž studenta, výstupy výuky a kontaktní hodiny.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
přenos kreditů-Systém připouští, že jeden kurz/kvalifikace může být začleněn do jiného kurzu, např. i v jiné zemi.
kriteria – doporučené ocenění-Typ hodnocení, kde jedinci jsou ohodnocováni vůči stanoveným kritériím.
osnova/program-Studijní kurz, který je plánován a veden vzdělávací institucí ať už pro skupiny nebo jednotlivce. Osnova zahrnuje klíčové prvky jako je cíl a plán, obsah a výsledky vzdělávání/kompetence a dovednosti a ohodnocení.
vývoj osnovy/programu-Proces, který zahrnuje vývoj nových kurzů/výukových proramů.
cyklus-Tři následující úrovně definované Boloňským procesem (první cyklus, druhý cyklus a třetí cyklus) v nichž jsou obsaženy všechny požadavky z Bologně. Dublinské deskriptory byly přijaty jako deskriptory cyklů. Požadavky na první cyklus představují 180–240 ECTS kreditů. Do toho lze začlenit 120 ECTS kreditů pro kvalifikaci “krátkého cyklu” – bakalářské stadium.Druhý vzdělávací cyklus představuje 90–120 ECTS kreditů (následuje po (bakalářském) prvním kreditním cyklu, s minimem 60 ECTS kreditů. Třetí cyklus (doktorské studium) není definován kredity, ale originální prací.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
diplom-Dokument potvrzující úspěšné dokončení studia, často v zaměstnaneckém a vysokoškolském sektoru.
příloha k diplomu-Dokument přiložený k vysokoškolskému diplomu zajištující zlepšení mezinárodní transparentnosti a náležející k akademickému a profesnímu kvalifikačnímu uznání (diplomy, hodnosti, certifikáty apod.). Je určen k tomu, aby doložil popis povahy, úrovně, kontextu, povahy, obsahu a statutu studia, které bylo uskutečněno a úspěšně dokončeno jedincem uvedeným v odkazovaném dokumentu ke kterému je dodatek vázán. Měl by být bez dalších poplatků, ekvivalentních stanovisek a návrhů pro uznání. Je to flexibilní, nepředepsaný nástroj, určený k tomu, aby šetřil čas, peníze a pracovní vytížení. Je upravitelný podle místních potřeb. Popis národního vysokoškolského systému, na němž jedinec získal původní kvalifikaci by měl být připojen k příloze k diplomu. Tento popis zajišťuje Akredikační komise a je dostupný na webové adrese: www.enic-naric.net
Source: Now in EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html http:/
distanční studium-Vzdělání, které může být uskutečněno neformální cestou – fyzicky vzdáleně od místa instituce.
Dublinské deskriptory-Generické prohlášení typických očekávání a schopností spojených s kvalifikacemi, které reprezentují konec každého Boloňského cyklu. Tyto deskriptory usilují o identifikaci povahy celé kvalifikace. Budou užívány v Evropské kvalifikační soustavě.
ECTS – Evropský kreditní systém-Evropský kreditní system je orientován na studenta a je založen na vyjádření pracovní zátěže studenta požadované k dosažení cílů programu, cílům specifikovaným především v termínech výstupů výuky a požadovaných kompetencemi. Je to kreditní system, který poskytuje cestu pro změření a porovnání požadavků výuky a jejich přenosu z jedné instituce na jinou. Hlavní nástroj pro uplatnění ECTS v akademickém prostředí je informační balík, dohoda o výuce a přenos záznamů. ECTS kredity jsou kvantitativní hodnotou alokovanou ke vzdělanostním komponentům studijních programů (přednášky, semináře, cvičení, privátní stadium, praxe, diplomová práce, disertace apod.). Systém reflektuje náročnost každého kurzu ve vztahu k celkovému objemu práce nutné k dokončení akademického roku studia.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
ECVET-Evropský kreditní system pro vzdělání a výcvik při zaměstnání. ECVET je evropský system shromáždění a převodu kreditů určených pro vzdělání a výcvik v Evropě. Umožňuje testování a záznam výukových cílů/výukových výstupů jednotlivce zapojeného do vzdělání vedoucího ke kvalifikaci, zaměstnatelskému diplomu nebo certifikátu. Umožňuje dokumentování, ocenění a uznání dosaženého vzdělání vyžadovaného v zahraničí, jak formalní formou VET nebo v neformálním kontextu. Je zaměřen na jedince, založen na ohodnocení a shoromáždění jeho výsledků definovaných s ohledem na znalosti, dovednosti a kompetence nutné pro dosažení kvalifikace. ECVET je systém určený pro fungování na evropské úrovni, spolupracující s národními systémy a ujednáními pro akumulaci a převod. Klíčové komponenty byly identifikovány jako jednotky a moduly. Jednotka vyjadřuje nejmenší část programu, modul určuje nejmenší část výuky.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
výuka elektronickou cestou (e-learning)-Dodání učiva cesto elektronických médií, včetně internetu, intranetu, extranetu, satelitu, vysílání, videa interaktivní TV a CD. E-learning zahrnuje veškerou výuku, ať formální či neformální šířenou elektronicky.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1
vstupní úroveň-Minimální standardy pro přijetí do kurzu.
požadavky na přijetí-Minimální požadavky certifikace/výuky stanovené předem pro přijetí do kurzu/výuky.
příležitostní výukové činnosti-Série výukových činností, které nejsou následné, které nemusí tvořit část regulérního kurzu/programu, často vycházející z dříve nedefinovaných mezer/potřeb.
etika-Idea, koncept, morální přesvědčení, které ovlivňují chování, postoje a filosofii skupiny lidí. Postoje k welfare zvířat jsou nyní rutinně včleňovány do záležitostí ovlivňujících zemědělství.
EUROPAS-Nálepka EUROPASS zahrnuje pět dokumentů, které zahrnují kvalifikace a kompetence v celoživotní vzdělávací perspektivě: i) Europass CV, ii) Europass portfolio jazyků, iii) Europass mobilita (zkušenosti mobility pro vzdělávací účely), iv) Europass příloha k diplomu (průkaz vysokoškolského vzdělání), v) Doplněk certifikátu Europass (kvalifikace v zaměstnaneckém výcviku).
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
Evropská vysokoškolská oblast-Konstrukce Evropské vysokoškolské oblasti (kde studenti a personál mohou volně cestovat a je uznávána jejich kvalifikace) je hlavním cílem Boloňského procesu do roku 2010. EHEA je strukturována do třech cyklů s dodatečným ujednáním o krátkém cyklu v rámci prvního cyklu . Dublinské deskriptory byly přijaty jako deskriptory cyklu. Překlenovací rámec způsobilostí, odsouhlasený soubor evropských standardů a zásad pro záruky kvality a uznání stupňů a období studia, jsou klíčovou charakteristikou struktury EHEA.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Evropské jazykové portfolio-Sestává ze tří částí: Jazykový pas, Jazyková biografie a Dossier. Pasová sekce dává přehled o individuální zdatnosti v různých jazycích v daný čas, definované termíny dovednosti a úrovní obecných odkazů ve Společné evropské síti. Zaznamenává formalní způsobilost, jakož i dílčí a specifické schopnosti.
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
Evropská výzkumná oblast-Evropská výzkumná oblast by měla být funkční do roku 2010. Je zaměřena k podpoře společného užítí vědeckých zdrojů, tvorbě pracovních příležitostí na dlouhodobém základě a stimulaci konkurence v Evropě.
ocenění-Systematická a kritická analýza vedoucí k posouzení nebo doporučení ve vztahu ke kvalitě vysokoškolských vzdělávacích institucí nebo programů.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
osvobození-Odsouhlasené uznání způsobilosti/výuky umožňující přidělení kreditů v jiném kurzu.
experimentální výuka-Výuka požadovaná v práci nebo jiná předcházející zkušenost.
externalita-Termín používaný k označení vnějšího ocenění kurzů externími inspektory nebo akademickým dohledem. Je to stále více uznáváno jako základní část procedury uznání kvality.
facilitátor-Osoba koordinující/vedoucí výuku/participaci k snadnějšímu dosažení specifického cíle.
flexibilní výuka-Poskytnutí studia takovým způsobem, aby si studenti mohli přizpůsobit studium jejich vlastnímu času nebo si vybrat předměty, které pro ně mají zvláštní hodnotu.
výchovné ohodnocení-Ohodnocení zaměřené na určení silných a slabých stránek osobnosti s cílem jejich zlepšení. Vyjadřuje se slovy spíše než stupni a obecně není užíváno při konečném hodnocení.
Source: Scottish Qualifications Authority
Síť způsobilostí (evropská)-Překlenovací síť, která umožňuje transparentní vztah mezi “Boloňskou” národní vysokoškolskou kvalifikační sítí a způsobilostmi které zahrnuje.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Kvalifikační síť (národní)-Jednoduchý popis na národní úrovni nebo na úrovni vzdělávacího systému, který je mezinárodně uznávaný a skrze něj mohou být koherentním způsobem popsány a navzájem provázány veškeré kvalifikační a jiné výukové výkony na vysokých školách a který definuje vztahy uvnitř vysokoškolské kvalifikační struktury. Síť způsobilosti spojuje oblast vysokoškolského vzdělání a oblast práce. Taková síť přináší jasný popis (výstupy výuky, popis předmětů/typová stanoviska, úrovně/deskriptory cyklů, pracovní náročnost, požadavky) a poskytuje souvislost pro kvalifikaci s ohledem na povahu, funkci a dovednosti které dokládá.
další vzdělání-Terciální (vysokoškolské), postgraduální výukové příležitosti.
obecné dovednosti-Dovednosti, které jsou přenositelné mezi disciplinami.
skupinová práce-Kde skupina lidí společně pracuje na společném úkolu.
harmonizace-Sjednocování programů, postupů mezi nebo uvnitř organizací.
vyšší vzdělání/ vysokoškolské-Terciální (univerzitní), postgraduální vzdělání a výuka.
nezávislá výuka-Samostatně vedená výuka, nezávislá na učitelích nebo formálním vedení.
individualisovaná výuka-Výuka upravená podle individuálních specifických potřeb.
neformální výuka-Výuka požadovaná řadou potřeb, např. pracovním zařazením, individuálním výzkumem. Výuka nepožadovaná formálním výukovým prostředím jako jsou školy, vysoké školy nebo university. Typicky nevede k certifikaci.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
informační a komunikační technologie-Termín používaný k zahrnutí technologií, které doprovázejí Informační společnost: zpracování dat, internet, multimedia a telekomunikační systémy, jež umožňují distribuci informací.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1&numpagin
infomační technologie-Oblast zabývající se vedením a zpracováním informací v databázích nebo v knihovnách, zvláště ve velkých organizacích a společnostech.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1&numpagin
výzkum-Technický/vědecký postup pro měření a záznam fyziologických parametrů.
klíčové přenositelné dovednosti-Také uváděné jako obecné dovednosti. Zaměstnatelnost nebo životní dovednosti, které přispívají k celoživotnímu poznání. Obyčejně zahrnují následující prvky: čtení, psaní a počítání; naslouchání, mluvení, myšlení; řízení času a příprava projektů; informační dovednosti; tvorba a prezentace; identifikace problémů, jejich definice a řešení; osobní znalosti.
Source: EU project TUNING documentation http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
know-how-Praktické použití znalostí a dovedností požadovaných pro specifické použití.
oblast know-how-Oblast znalostí, často začleňující několik specifických a příbuzných záležitostí, např. akvakultura.
jazykové portfolio (evropské)-Sestává ze tří částí: Jazykový pas, Jazyková biografie a Dossier (materiál, složka). Pasová sekce dává přehled o individuální zdatnosti v různých jazycích v daný čas, definované termíny dovednosti a úrovní obecných odkazů ve Společné evropské síti. Zaznamenává formální způsobilost, jakož i dílčí a specifické schopnosti.
přístup založený na potřebách-Metodologie výuky a uspořádání kurzů, v nichž jsou rozhodující potřeby účastníka.
výukové prostředí-Jakékoli umístění, kde se odbývá výuka, např. klasická třída/místnost pro výuku, vysoká škokla, univerzita, pracovní prostředí, počítačová místnost.
výstupy výuky-Vyjádření toho, co by měl student znát, rozumět a být schopen vykonávat nebo demonstrovat po dokončení vzdělávacího procesu nebo po skončení období výuky.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
výukové zdroje-Materiál, jako jsou knihy, zařízení, knihovny, archivy. Zahrnuje i lidské zdroje.
posloupnost výuky-Jasný plán postupu kurzu, obsah výuky a praxe.
styly výuky-Řada metod a přístupů vybraných jednotlivými vyučujícími k tomu, aby umožnily absorbovat a zachovat požadované znalosti a splnit výukové výstupy.
úroveň (kvalifikační)-Úrovně představující řadu postupných kroků vyjádřených termíny z oblasti generických výstupů, oproti nimž je měřena typická kvalifikace.
Source: Using Learning Outcomes, Adam, Edinburgh 2004
indicator úrovně-Měřítko kvality ukazující na komplexnost kurzu/vzdělání.
celoživotní vzdělávání-Všechny výukové aktivity uskutečněné během života s cílem zlepšení znalostí, dovedností a schopností uvnitř osobní, občanské, sociální nebo zaměstnanecké perspektivy.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
manažer, vedoucí-V místě zaměstnání, osoba s přímou manažerskou zodpovědností pro zaměstnance ve smyslu umístění, koordinace a ohodnocení jeho práce.
instruktor-Osoba, která posluchači radí, zejména při pracovním zařazení ve výukovém prostředí. Činnost je nazývána praktický výcvik.
moderátor/prostředník-Osoba zodpovědná za udržení požadovaného odsouhlaseného standardu kurzů, modulů nebo výukových výstupů, často zaineresovaná do pracovních návštěv různých míst, detailních inspekcí kurzů apod.
modularizace-Rozmělnění obsahu kurzu na samostatné oddíly práce/výuky. Proces, při němž jsou výukové kurzy rozděleny na samostatné jednotky nebo moduly. Studenti si mohou vytvořit mix z nabídky modulů a obdržet body za úspěšné dokončení každého. Tyto modulové body jsou pak sloučeny a mohou tvořit hodnost nebo jinou kvalifikaci.
vzájemné uznání-Dohoda mezi organizacemi o uznání vzájemných kvalifikací.
Národní kvalifikační síť-Jednoduchý popis na národní úrovni nebo na úrovni vzdělávacího systému, který je mezinárodně uznávaný a skrze něj mohou být koherentním způsobem popsány a navzájem provázány veškeré kvalifikační a jiné výukové výkony na vysokých školách a který definuje vztahy uvnitř vysokoškolské kvalifikační struktury. Síť způsobilosti spojuje oblast vysokoškolského vzdělání a oblast práce. Taková síť přináší jasný popis (výstupy výuky, popis předmětů/typová stanoviska, úrovně/deskriptory cyklů, pracovní náročnost, požadavky) a poskytuje souvislost pro kvalifikaci s ohledem na povahu, funkci a dovednosti které dokládá.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Národní zaměstnanecká způsobilost-Způsobilost založená na národních standardech, definovaných dovednostech, znalostech a porozumnění potřebné pro práci. Určena pro občany od 16 let.
dohodnutá výuka-Výukový přístup, kde učitel/lector a jednotlivý účastník společně rozhodnou jak nejlépe budou dosaženy úkoly a výstupy. Jsou brány v úvahu specifické potřeby účastníka.
neformální výuka-Zahrnuje jak neformální výuku (neplánovanou výuku podle pracovní situace apod.) ale také zahrnuje plánované přístupy k výuce zavedené pracovní organizací a jinou, neurčenou v rámci formálního vzdělávacího a výcvikového systému.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
normovaný odkaz/popis-Proces ohodnocení tvorbou porovnání s průměrnými hladinami očekávání, např. hodnocením účelnosti bez přiřazení přesvědčivých opatření.
předpokládaná doba výuky-Suma času, kterou průměrný posluchač specifikované úrovně může očekávat k tomu, aby dosáhnul určených výsledků. Někteří posluchači mohou spotřebovat více času než jiní.
otevřená a distanční výuka-Výuka prováděná mimo klasickou třídu, s vysokým stupněm autonomie, spoléhající na různé formy, včetně elektronické výuky. Může se odehrávat doma, na pracovišti nebo v regionálních střediscích.
otevřená výuka-Flexibilní mód výuky včetně uplatnění různých metod a dovolující různé výukové styly. Bez omezení vztažených k umístění, rozvrhu, přijímacímu řízení apod.
pasivní posluchač-Neaktivní posluchač.
pasivní výuka-Mód výuky, kde učitel řídí vzdělávací proces v němž posluchač dostává připravený díl informací/znalostí.
výkonnová kritéria-Co musí být vykonáno k dosažení schopnosti/dokončení úkolů. Písemné vyjádření standardů, které používá hodnotitel k posouzení individuálního splnění aktivity.
Portfolio osobního profilu-Uznaná schopnost jedince vykonávat určité úkoly nebo funkce. Měla by zahrnovat vyjádření hranic schopností.
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
politika-Protokoly, procedury a požadavky, které se musí v oboru dodržet. Politika může být stanovena na mezinárodní, národní, místní nebo agenturní rovině. a měla by být směrována k pomoci lidem k implementaci legislativy.
předchozí vzdělání-Co je očekáváno před vstupem do programu výuky od předcházejících zkušeností, znalostí nebo dovedností požadovaných v místě zaměstnání.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
odborný titul M.Sc.-Stupeň Master of Science, náleží k druhému Boloňskému cyklu. Obvykle se skládá z výukových kurzů představujících minimálně 60 ECTS kreditů a trvajících 12 měsíců.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
profil-Specifická oblast (předmět) výuky způsobilosti, nebo širší agregace kvalifikačních klasterů nebo programů různých oblastí, které sdílejí společný zájem nebo cíl (např. pracovní výchova oproti více teoretickým studiím).
způsobilost/kvalifikace-Formální vyjádření znalostí, dovedností a širších schopností jedince. Jsou uznávány na místní, národní nebo odvětvové úrovni nebo v určitých případech na mezinárodní úrovni.
deskriptory kvalifikace-Pravidla pro vývoj kvalifikace k předem určenému standardu; charakteriskické výstupy uvedené číslem oboru.
kvalifikační struktura-Obsah kvalifikace vyjádřený jako jednotky výuky.
záruky kvality-Probíhající proces monitorování a udržování vzdělanostní kvality a standardů.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
uznání (akademické)-Odkazuje na zahraniční uznání vzdělanostní kvalifikace jako vhodné pro nahrazení domácí kvalifikace ve vztahu ke konkrétnímu dalšímu vzdělání nebo zaměstnání.
Source: Bergen Ministers 'Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
záznamy-Písemné záznamy výsledků posluchače během období studia prováděné posluchačem nebo učitelem, nebo oběma. Obyčejně zahrnuté do portfolia a nohou být kvantitativní (stupně dosažené v každém kurzu) nebo kvalitativní.
spolehlivost/hodnověrnost-Ve statistice – technika, která prokazuje stejné nebo porovnatelné výsledky, které mohou být dosaženy různými pokusy nebo statistickými testy.
sektor-Termín užívaný k popisu specifické části národní ekonomiky, jako je např. sektor akvakultury.
samostudium-Autonomní studium. Nezázislé, samostatně vedené studium.
kvalifikace prvního cyklu-Podle prvního Boloňského cyklu, krátký cyklus vzdělání, který do něj může být začleněn a představuje 120 ECTS kreditů.
výuka zaměřená na studenta-Metodologie studia a průběhu kurzu, které jsou zaměřeny na potřeby studenta více než na učitele.
sumární ohodnocení-Ohodnocení obyčejně probíhající na konci kurzu vedoucí k vyjádření stupně nebo známky studenta, což studentovi umožní postup do další části kurzu nebo završuje kurz.
učitelem usměrňovaná výuka-Metodologický přístup, kde vyučující/lektor je zodpovědný za všechny aspekty vzdělávacího procesu.
vedoucí týmu-Osoba, která vede tým pracovníků k celkvému cíli. Vedoucí týmu může, ale i nemusí mít manažerskou zodpovědnost za pracovníky v týmu.
technik-Pracovník, jehož hlavní zodpovědnost je v zajišťování vědecké a technické podpory společnosti.
terciální vzdělání-Všechna postgraduální vzdělání.
přenositelné dovednosti-Také uváděné jako obecné dovednosti. Zaměstnatelnost nebo životní dovednosti, které přispívají k celoživotnímu poznání. Obyčejně zahrnují následující prvky: čtení, psaní a počítání; naslouchání, mluvení, myšlení; řízení času a příprava projektů; informační dovednosti; tvorba a prezentace; identifikace problémů, jejich definice a řešení; osobní znalosti.
Source: EU project TUNING documentation http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
transpatentnost-Transparentnost se týká: umožnění vzájemně uznávat předměty, tituly, kvalifikace, za použití jasně stanoveného obsahu, zhodnocovacích postupů a nástrojů zakotvených ve sjednoceném a snadno pochopitelném systému.
lektorský model-Taková práce, která vedena výhradně lektorem a kdy student plní požadavky lektorem stanovené.
vyučovací jednotka-Část obsahu kurzu, který byl rozčleněn do dílčích/ příslušných/ samostatných dílů, např. modulů.
univerzita-Univerzita je samosprávná instituce v rámci ostatních organizací, ze zeměpisných a historických důvodů rozdílně řízená; prostřednictvím bádání a vyučování vytváří, zkoumá, hodnotí a prezentuje kulturu. Aby její poznatky byly prospěšné a všeobecně použitelné, její výzkum a učení musí být morálně a intelektuálně nezávislé na jakékoli politické či ekonomické moci.(Boloňská deklarace – 1988).
Source: Bologna Declaration (1988)
uznávání-Formální schválení poveřeným orgánem.
pracovní oblast-Výraz “pracoviště” znamená fyzické místo, kde je uskutečňována činnost společnosti, např. farma, laboratoř nebo testovací oblast.
pracovní zkušenosti-Zkušenosti získané během studia na základě zapojení do pracovního procesu.
pracovní umístění-Studenti se během studia účastní praxí, kde získávají pracovní dovednosti, např. chodí vyučovat do škol, pracovat do podniků.
pracovní zatížení-Kvantitativní měřítko studia, které může prokazatelně ukazovat, zda byly splněny požadavky ke studiu (přednášky, semináře, praktická cvičení, soukromé studium, získávání informací, výzkumy, zkoušky). Za jeden akademický rok musí student prezenčního studia získat 60 kreditů. V Evropě je pracovní zatížení studentů prezenční formy studia většinou 36/40 týdnů ročně, což odpovídá získání jednoho kreditu na 25 až 30 pracovních hodin.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
znalosti získané na pracovišti-Znalosti získané na určitém pracovišti, obvykle pod vedením osoby z této společnosti, jakož i učitele, který v této společnosti nepůsobí.
