Glossary
Select letter: a | b | c | d | e | f | g | h | i | j | k | l | m | n | o | p | q | r | s | t | u | v | w | x | y | z |
akadémiai M.Sc.-Master of Science fokozat (egyetemi diploma), amely a második Bolonyai ciklusba tartozik, egy 18-24 hónapos, rövid disszertációt magába foglaló, 120 ECTS kreditet érő lehallgatott kurzusokból áll.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
felvételi követelmény-Minimális felvételi követelmény a tréning/tanfolyam elkezdéséhez.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
akkreditáció-Az a folyamat, amelynél a bíráló bizottság minőségileg kiértékel felsőbb intézményeket, mint egészet (intézmény akkreditáció)vagy speciális magasabb szintű képzési programokat (program akkreditáció). Mindezt annak érdekében, hogy formailag olyan képzésnek minősülhessen, amely megfelel bizonyos előre meghatározott minimális feltételeknek vagy szabványoknak.
akkreditációs szerv-Egy független nemzeti vagy szakmai testület, amely képzési szabványokat, feltételeket és folymatokat határoz meg, valamint szakértői látogatásokat tesz, alapos vizsgálatok irányítását végzi, annak megállaptása érdekében, hogy a meghatározott feltételek teljesültek-e vagy sem.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
előzetes tanulmányok/ismeretek akkreditációja (APL vagy APEL)-Az a folyamat, amikor a hagymonyás képzés előtt szerzett képességeket és tapasztalatokat elismerik. Ez természetesen magába foglalja a kézzelfogható/igazolható/bizonyítható portfólió összegyűjtését/meglétét és gyakran úgy alakítják ki, hogy az egyén a szokásos felvételi minősítés nélkül kerüljön be FE-be és vagy bizonyos tárgyak elvégzése alól felmentéstben részesülhet.
aktív tanulás-A tanulás azon módja, amikor a tanuló aktív szerepet tölt be magában a tanulási folyamatban, úgy, hogy részt vesz és felelősséget vállal az eredmények és a tananyagban meghatározhott célok elérésének érdekében.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
felvétel egy magasabb szintű programba/képzésbe-Az a folyamat, amely lehetővé teszi, hogy képzett jelentkezők magasabb szintű képzésben vehssen részt adott intézménynél és/vagy adott program keretében.
alternatív folyamat-Útvonal, amelynél az alkalmasság különböző módszerek alkalmazásával érhető és ismerhetó el.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
tagozódás-Tagozódás vagy még kifejezettebben kurzustagozódás, azon kurzusok tartalmi összehasonlításának folyamtára utal, amelyek az egyes felsőoktatási intézmények között, mint főiskola vagy egyetem átvihetők.
tagozódási út-Kölcsönösen megállapított és elfogadott keret kialakítása, amely hozzájárul a tréning vagy képzési programok fejlődéséhez.
akkreditációs minősítés (az akkreditádiós folyamat része)-Módszeresen összegyűjtött, mennyiségileg kifejezett folyamat valamint információk felhasználása valamely felsőoktatási intézmény vagy program hatékonyságának és helytállóságának minősítésére. Ez a folyamat a hagyományos akkreditációs döntés elengedhetetlen alapja.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
minősítési szempontok-Szempontok, amelyekkel a tanulás/hozzáértés tesztelhető/mérhető.
autonóm(önálló tanulás)-Független, tudatos tanulás.
mérce-Egy meghatározott szint, a minőség mértéke.
teljesítményértékelés-Alapvető fontosságú működési adatok olyan szabványosított gyűjtése és jelentése, ami lehetővé teszi a különböző szervezetek vagy programok releváns összehasonlítását, gyakran rálátást biztosítva a legjobb gyakorlat felállítására.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
jó gyakorlat-Egy iparágon belüli gyakorlat minőségi szabványa.
vegyes tanulás-Olyan tanítási forma, amely e-learning technikákat is alkalmaz, mint pl. Weben vagy VLE-n keresztül történő on-line küldés, párbeszéd táblák és e-mail, mindezeket kombinálva a hagyományos „szemtől-szemben”történő előadásokkal, szemináriumokkal és konzultációkkal, stb.
Bolognai Folyamat-A Bolognai Folyamat az európai felsőoktatás integrációs folyamatának legfőbb segítője, összhangban a Lisszaboni Nyilatkozat célkitűzéseivel, melyek Európát a világ legversenyképesebb gazdaságává kívánják tenni. Célkitűzései egy nemzetközileg elfogadott cselekmény sor keretében kerülnek megvalósításra, melyeket Bolognában (6 cselekmény sor), Prágában (3 cselekmény sor), valamint a tizediket Berlinben határoztak meg.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Bolognai programfüzet-Az a Leltár Jelentés, melyet a Bolognai Ellenőrző Csoport készít, és amely tartalmazza az egyes tagországok által a három prioritási vonal, a minőségbiztosítás, a kétciklusú rendszer, valamint a diplomák és tanulási időtartam elismerése mentén elvégzett előrehaladás részleteit.
robbanásszerű tanulás-Intenzív/koncentrált tanulási periódusok.
Source: Scottish Qualifications Authority
kalibráció-Egy eszköz pontosságának előre megállapított szabványhoz képest történő tesztelése valamint vizsgálati célra történő felhasználás előtti beállítása.
Source: Scottish Qualifications Authority
kapacitás kiépítés-A munkaerő szaktudásának és képességeinek felépítése.
tanúsítás-Az elért teljesítmény formális elismerése egy nemzeti díjazó testület, egy szakmai vagy ipar-specifikus testület által.
viselkedési/gyakorlati kódex-Az iparág által diktált vezetési vagy gyakorlati szabvány.
észlelési készség-A tudást, megértést, felfogást, alkalmazást, analizáló képességet, összegzést, megbecsülést magába foglaló mentális képesség.
Source: Bloom's Taxonomy
alkalmasság/hozzáértés-Az alkalmasság magában foglalja az i) észlelési készséget, beleértve az elméletek és koncepciók alkalmazását, csakúgy, mint a tapasztalati úton szerzett informális, hallgatólagos tudásét; ii) a funkcionális alkalmasságot (készségek és know-how, azokat a dolgokat, amiket egy adott munkakörben, képzésben vagy szociális tevékenységben tevékenykedő személynek képesnek kell lennie elvégezni; iii) a személyes alkalmasságot, amelybe beletartozik, annak ismerete, hogy bizonyos helyzetekben hogyan kell viselkedni; valamint iv) az etikai alkalmasságot, mely alatt bizonyos személyes és szakmai értékek birtoklását kell érteni.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
kapcsolati idő-A képzés meghatározott időtartama egy bizonyos kurzuson résztvevő tanulók számára.
folyamatos szakmai fejlődés (CPD)-Olyan folyamat, melynek során a készségek és a szaktudás folyamatosan frissítésre kerülnek.
Koppenhágai Folyamat-A szakmai képzés kiemelt európai kooperációjára irányuló Koppenhágai Nyilatkozat (29/11/02) életbeléptetésére irányuló folyamatok, amelyek négy prioritás révén valósulnak meg: a) az európai dimenzió megerősítése a VET-et illetően; b) az átláthatóság növelése a már meglévő eszközökkel (Európai CV, Bizonyítvány és Diploma Kiegészítők, CEF a nyelvekre, EUROPASS); c) az alkalmasság és végzettség elismerése (ECVET, EQF LLL-re, informális tanulás szentesítése; d) minőségbiztosítás.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
kredit pont-A kredit pontokat a tanulás eredményességének számszerűsítésére használják, olyan módon, hogy azt megállapított értékkel látják el, mely az elért eredményen és a hozzá kapcsolódó munkamennyiségen alapszik. (Riport, 2.4.3. fejezet, 22. oldal).
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
kredit rendszer-Egy oktatási program leírásának olyan szisztematikus módja, melynek során krediteket rendelnek a komponensei mellé. A kreditek meghatározása felsőoktatási rendszerekben különböző paramétereken alapszik, úgy, mint a tanulók munkamennyisége, a tanulás eredményessége valamint a képzés időtartama.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
kredit transzfer-Olyan rendszer, mely lehetővé teszi valamely kurzuson/képzésen elért eredmények más kurzuson történő felhasználását, például egy másik országban.
kritérium alapú minősítés-Olyan minősítési típus, mely során az egyént előre definiált kritériumok szerint minősítik.
tanterv-Olyan tanmenet, melyet egy oktatási intézmény irányít, legyen az csoportos vagy egyéni. A tanterv olyan kulcs elemeket tartalmaz, mint célkitűzések, a tartalom, tanulási eredmények/kompetencia, készségek valamint értékelés.
tantervfejlesztés-Az a folyamat, melynek során új kurzusok, oktatási programok kerülnek kialakításra.
ciklus (Bologna)-A Bolognai Folyamat által meghatározott a három egymást követő szint (első, második, harmadik ciklus), melyeken belül az összes “Bolognai” minősítés helyet kapott. A Bolognai ciklusok kialakítása a dublini leírások alapján történt. Az első ciklusban megszerezhető minősítések során gyűjthető kredit összeg 180-240 ECTS kredit. Ebből 120 ECTS kreditet tehetnek ki az un. rövid ciklusok során megszerezhető minősítések. A második ciklus során elérhető minősítések összege 90-120 ECTS kredit (az első ciklusban megszerzett krediteken felül), de legalább 60-nak kell lennie. A harmadik (doktori) ciklus kredit szempontjából nem, csak eredeti munka alapján került megállapításra. A harmadik (doktori) ciklus kredit szempontjából nem, csak eredeti munka alapján került megállapításra.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
diploma-Olyan dokumentum, mely egy tanulmányi kurzus sikeres befejezését tanúsítja, gyakran a szakképzési vagy felsőoktatási szektorban.
Diploma Kiegészítő (DK)-Felsőoktatási diplomához csatolt dokumentum, mely a nemzetközi átláthatóság javítását, illetve a tudományos és szakmai képesítések (diplomák, fokozatok, bizonyítványok, stb.) elismerésének megkönnyítését célozza meg. Mindezt úgy alakították ki, hogy alkalmas legyen a tanulmányok természetének, szintjének, tartalmának, és állapotának kifejezésére, melyet az eredeti képesítésen megnevezett egyén sikerrel befejezett. Mentesnek kell lennie minden értékítélettől, egyenértékű nyilatkozattól vagy egyéb, az elismerésre vonatkozó javaslattól. Ez egy rugalmas, nem előírt eszköz, melyet idő, pénz és munkamennyiség megtakarítására hoztak létre. Alkalmas a helyi igényekhez való adaptációra is. Annak a felsőoktatási rendszernek a leírását, amelynek keretében az eredeti képesítésen megnevezett személy tanulmányait végezte, csatolni kell a DK-höz. Ezt a leírást a Nemzeti Tudományos Minősítő Információs Központ állítja ki, és a www.enic-naric.net oldalon érhető el.
Source: Now in EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html http:/
távoktatás-Olyan tanulási forma, mely a hagyományostól eltérő módon kerül lebonyolításra, fizikai távolságban az oktatótól/intézménytől.
Dublini leírások-Az egyes Bolognai ciklusok elvégeztével járó képzettségekhez társított jellemző elvárható eredmények és képességek általános megállapításai. A leírások célja az egész képzettség természetének azonosítása. Ezeket az Európai Kvalifikációs Keretben fogják felhasználni.
ECTS (European Credit Transfer and Accumulation System) – Európai Kredit Transzfer és Akkumulációs R-Az Európai Kredit Transzfer és Akkumulációs Rendszer egy tanuló központú rendszer, mely a program céljainak eléréséhez szükséges munkamennyiségen alapszik, ahol a célkitűzések lehetőség szerint a tanulmányi eredményesség és az elsajátított képesség alapján kerülnek meghatározásra. Egy olyan kredit rendszer, amely lehetőséget biztosít a tanulmányi eredmények mérésére és összehasonlítására, valamint a különböző intézmények közti transzformációra. Az ECTS munkájának és a tudományos elismerés elősegítésének legfőbb eszközei az információs csomag, tanulmányi megállapodás és a bejegyzések átírása. Az ECTS kreditek mennyiségi értékek, melyek az egyes tanulmányi programok (előadások, szemináriumok, konzultációk, magán tanulmányok, gyakorlatok, terep munkák, csoport besorolás, disszertációs munka, stb.) oktatási elemeihez kerülnek hozzárendelésre. Az egyes kurzus egységek által megkövetelt munkamennyiséget fejezik ki, a tudományos tanulmány évi teljes befejezéséhez szükséges munkamennyiséghez viszonyítva.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
ECVET-Szakképzési és Szakoktatási Európai Kredit transzfer rendszer. Az ECVET egy olyan európai kredit gyűjtő és átalakító rendszer, amelyet az Európában folytatott szakképzésre és szakoktatásra fejlesztettek ki. Lehetővé teszi a szakképzettség, szakdiploma vagy bizonyítvány megszerzésére irányuló tanulmányok elvégzése során elért tanulmányi eredmények hitelesítését és nyilvántartásba vételét. Továbbá lehetővé válik a külföldön elért tanulmányi eredmények dokumentációja, érvényesítése és elfogadtatása, mind a hagyományos VET esetében, mind pedig attól eltérő esetben. Az egyén áll a központban, az ő tanulmányi eredményeinek érvényesítésén alapszik, és a végzettség megszerzéséhez szükséges tudás, képzettség valamint készség alapján kerül meghatározásra. Az ECVET rendszer európai szintű működésre alakították ki úgy, hogy illeszkedjen a kredit gyűjtésre és átvitelre vonatkozó nemzeti rendszerekhez és megállapodásokhoz. Az ECVET-en belül a kulcs fontosságú elemek egységekben és modulokban kerültek meghatározásra. Az egység a tanterv legkisebb részét, míg a modul a tanulási folyamat legkisebb részét jelöli.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
e-learning-A tananyag elektronikus úton történő eljuttatása, beleértve az Internetet, belső és külső elektronikus hálózatokat, műholdas kapcsolatot, tv-s/rádiós műsorközlést, videót, interaktív TV-t és CD Romot. Az e-learning elektronikus formában ölel fel minden elvégzett tanulmányt, legyen az hagyományos vagy attól eltérő.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1
belépési szint-Egy kurzuson való részvételhez szükséges minimális szint.
belépési követelmény-Egy kurzusra való bejutáshoz szükséges minimális elvárás a bizonyítványokat, tanulmányokat és előzetes tapasztalatokat illetően.
”epizódszerű” tanulmányi tevékenység-Tanulmányi tevékenységek sora, amelyek nem egymásra épülnek, nem feltétlenül képezik egy rendszeres kurzus vagy tanterv részét, és melyek gyakran előzetesen nem meghatározott szükségekből vagy hézagokból erednek.
etika-Elképzelés, koncepció, morális hit, mely egy embercsoport viselkedésre, magatartására és filozófiájára gyakorol hatást. Az állatjóléttel kapcsolatos magatartást manapság rutinszerűen az akvakultúrát érintő kérdéskör foglalja magában.
EUROPASS-Az EUROPASS jelölés öt átláthatósági dokumentumot foglal magában, melyek lefedik az élethosszig tartó tanulási folyamat során megszerezhető végzettségeket és képzettségeket: i) Europass CV; ii) Europass Nyelvi Portfólió iii) Europass Mobilitás (tanulási céllal szerzett utazási tapasztalatok); iv) Europass Diploma Kiegészítő (felsőoktatási intézményben szerzett végzettség); v) Europass Bizonyítvány Kiegészítő (szakképzés során megszerzett végzettség).
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
Európai Felsőoktatási Terület (EHEA -European Higher Education Area)-AZ Európai Felsőoktatási Terület (amelyen belül a diákok és az alkalmazottak szabadon mozoghatnak és hitelesíttethetik végzettségüket) 2010-re történő kiépítése a Bolognai Folyamat egyik legfontosabb célkitűzése. Az EHEA három ciklus köré épül, egy kiegészítő rendelkezéssel az első cikluson belül található részciklusra vonatkozóan. A dublini leírásokban ez, mint ciklus leírások szerepel. A végzettségek átfogó kerete, az elfogadott európai szabványok sora és minőségbiztosítási útmutatók, valamint a fokozatok és tanulási periódusok kulcs jellemzői az EHEA struktúrájának.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Európai Nyelvi Portfólió-Három részből tevődik össze: Nyelvi Útlevél, Nyelvi Háttér és Dosszié. Az útlevél rész áttekintést ad az egyén különböző nyelvek területén szerzett jártasságáról egy adott időpontban. A készségek, és a Közös Európai Kereten belül lévő referencia szintek alapján kerül meghatározásra. Hagyományos végzettségeket, valamint rész- és speciális készségeket tart nyilván.
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
Európai Kutatási Terület (European Research Area (ERA)-A 2010-re meghatározott Európai Kutatási Terület célja a tudományos források közös használatának elősegítése, hosszú távú munkahelyteremtés, valamint a verseny serkentése Európán belül.
értékelés-Egy szisztematikus és kritikus analízis, mely a felsőoktatási intézmények vagy programok minőségére vonatkozó bírálatokhoz és/vagy javaslatokhoz ad alapot.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
mentesség-Olyan közösen megállapított végzettségek és tanulmányok, amelyek során szerzett kreditek más kurzusokon is érvényesek.
tapasztalati tanulás-Munkahelyen vagy más korábbi tapasztalatok során elsajátított ismeretek.
külső vizsgálat-A kurzusok külső szakértők vagy tudományos vizsgálatok által történő felmérése. Egyre inkább úgy tartják számon, mint a minőségbiztosítási folyamatok elengedhetetlen részét.
koordinátor-Az a személy, aki a tanulást/részvételt koordinálja/irányítja, annak érdekében, hogy a meghatározott cél könnyebben elérhetővé váljon, vagy nagyobb eséllyel következzen be.
flexibilis tanulás-Olyan tanulási forma, melynek során a diákok maguk oszthatják be a tanulásra szánt időt, vagy választhatják ki a számukra fontos témákat.
képesség felmérés-Olyan felmérés, amely az egyes személyek erősségeit, és gyengeségeit igyekszik feltárni, megcélozva azok fejlesztését is. Általában szavakban, nem pedig érdemjegyekkel fejezik ki, és általában a végső felmérések során nem használják fel.
Source: Scottish Qualifications Authority
végzettségek kerete (európai)-Egy átfogó keret, amely a Bolognai nemzeti felsőoktatási végzettségek kerete és az abban foglalt végzettségek közti kapcsolatot átláthatóbbá teszi. Mindez a nemzeti keretek összehangolását szolgálja. (Riport, 2004 december, 2.1 fejezet, 14. oldal).
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
képzettségi keret (nemzeti)-Nemzeti vagy képzési rendszer szintű leírás, mely nemzetközileg elfogadott, és melyen keresztül minden felsőoktatási intézményben megszerzett végzettség és egyéb tanulmányi eredmény kifejezhető, egymáshoz koherens módon viszonyítható, illetve mely lehetővé teszi a felsőfokú végzettségek közötti kapcsolatok meghatározását. (Riport, 2004 december, 2.1 fejezet, 14. oldal). A kvalifikációs keretek hidat képeznek a felsőoktatás és a munka világa között. Az ilyen keretek világos referencia pontokat alkalmaznak (tanulmányi eredmények, tantárgyi referencia pontok, szint és ciklus leírások, munkamennyiség, végzettségek), és tartalmat adnak a végzettségeknek azok természetének, funkciójának illetve az általuk igazolt készségeknek megfelelően.
további oktatás-Felsőoktatás (főiskolai), a tanulmányok befejezését követő tanulási lehetőségek.
általános készségek-Olyan készségek, melyek több vezérelv mentén használhatóak.
csoportos munka-Amikor egy embercsoport együtt dolgozik egy közös célon/feladaton.
harmonizáció-Programok, gyakorlatok összepárosítása/összehangolása szervezetek között és azokon belül.
felsőoktatás-Felsőoktatás (egyetemi), a tanulmányok befejezését követő tanulási lehetőségek.
független tanulás-Önálló tanulás, amely független minden oktatási formától vagy hagyományos útmutatótól.
egyénre szabott tanulás-Az egyén személyes igényeire szabott tanulás.
hagyományostól eltérő tanulás-A tanulás számos formában művelhető, pl. munkahelyen, egyéni utánolvasás /kutatómunka révén; olyan tanulási forma, melyet nem a hagyományos módon, iskolában, főiskolán vagy egyetemen folytatnak. Általában nem jár együtt valamilyen bizonyítvány megszerzésével.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
információs és kommunikációs technológiák (ICT)-Olyan technológiák esetében használjuk ezt a kifejezést, melyek magukban foglalnak mindent, amik az Információs Társadalom kiépítésére szolgál: adatfeldolgozás, Internet, multimédia valamint telekommunikációs rendszerek, melyek az információ szétosztását lehetővé teszik.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1&numpagin
információs technológia-Az információk kezelésével és feldolgozásával kapcsolatos tényezők széles csoportja adatbázisok és könyvtárak esetében, különösen nagyobb szervezeteknél és vállalatoknál.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1&numpagin
kutatás-Az a technikai/tudományos folyamat, amely fiziológiai paraméterek mérésére és rögzítésére szolgál.
átvihető kulcs készségek-Más néven általános készségek. Az élethosszon át tartó tanulást elősegítő készségek általában a következő elemeket foglalják magukba: Olvasás, írás, számtan; Hallás, beszéd, gondolkodás; Idő és feladat beosztás; Információs készségek; Tervezés és prezentáció, Problémaazonosító, meghatározó és megoldó képesség; Személyes tudás.
Source: EU project TUNING documentation http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
know-how-A tudás és készségek meghatározott célra történő gyakorlati alkalmazása.
tudás tartomány-A tudás olyan területe, ami alkalmanként magában foglal számos kapcsolódó és speciális területet, például az akvakultúrát.
nyelvi portfólió (Európai)-Három részből tevődik össze: Nyelvi Útlevél, Nyelvi Háttér és Dosszié. Az útlevél rész áttekintést ad az egyén különböző nyelvek területén szerzett jártasságáról egy adott időpontban. A készségek, és a Közös Európai Kereten belül lévő referencia szintek alapján kerül meghatározásra. Hagyományos végzettségeket, valamint rész- és speciális készségeket tart nyilván.
tanuló-központú megközelítés-Olyan metodika és oktatási menet, amely a tanuló szükségleteit tartja szem előtt.
tanulási környezet-Minden olyan helyszín, ahol a tanulás zajlik, pl. hagyományos tanterem/előadó terem, főiskola, egyetem, munkahely, Internet.
tanulás eredménye-Olyan követelmények, melyek elvárhatók egy tanulótól, hogy tudja, megértse és/vagy képes legyen megcsinálni, illetve képes legyen azt bemutatni egy tanulási folyamat vagy időszak végeztével.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
tanulási források-Tanulási segédanyagok, mint könyvek, eszközök, könyvtárak, arhívumok. Magukban foglalják az emberi és a fizikai forrásokat is.
egymásra épülő tanulás-A tanulási /képzési/oktatási kurzusok egymásra épülő mintája.
tanulási stílusok-Az egyén által választott módszerek és megközelítések egyedi változata, mely segítségével megjegyzi azt a tudásanyagot, ami a tanulmányi eredmények sikeres eléréséhez szükséges.
szint (képzettségi)-A szintek az egymásra épülő lépések sorát fejezik ki az általános eredmények függvényében, az ahhoz illő végzettségek tükrében.
Source: Using Learning Outcomes, Adam, Edinburgh 2004
szintmérő-A tanfolyam/végzettség összetettségét kifejező minőségi mérték.
élethosszig tartó tanulás (life-long learning - LLL)-Minden, az életünk során véghezvitt tanulási tevékenység, melynek célja tudásunk, készségeink és alkalmasságaink fejlesztése egyéni, polgári, szociális és/vagy munkahelyi célból.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
manager-Olyan személy, aki a munkahelyén vezetői felelősséggel rendelkezik a dolgozókért, meghatározza, irányítja és minősíti munkájukat.
mentor-Olyan személy, aki tanácsaival segíti a tanulót, különösen munkahelyen történő tanulás során.
moderátor-Olyan személy, aki azért felelős, hogy biztosítsa a tanfolyam előzetesen meghatározott követelményeinek, moduljainak és várható eredményeinek teljesülését, alkalmanként személyes látogatásával illetve részletes vizsgálattal, stb.
modulokra bontás-A tanfolyam anyagának több részre történő bontása. Olyan folyamat, melynek során a tanulmányi kurzusokat önálló egységekre, modulokra bontják. A diákok maguk választhatnak a különálló egységek közül, és pontokat gyűjtenek az egyes egységek sikeres befejezésekor. Ezeket az egység-pontokat ezután összesítik, így épül fel belőlük a fokozat, vagy végzettség.
kölcsönös elismerés-Az egymás képesítésének elismerésére vonatkozó egyezség két szervezet között.
Nemzeti Kvalifikációs Keret-Nemzeti vagy képzési rendszer szintű leírás, mely nemzetközileg elfogadott, és melyen keresztül minden felsőoktatási intézményben megszerzett végzettség és egyéb tanulmányi eredmény kifejezhető, egymáshoz koherens módon viszonyítható, illetve mely lehetővé teszi a felsőfokú végzettségek közötti kapcsolatok meghatározását. (Riport, 2004 december, 2.1 fejezet, 14. oldal). A kvalifikációs keretek hidat képeznek a felsőoktatás és a munka világa között. Az ilyen keretek világos referencia pontokat alkalmaznak (tanulmányi eredmények, tantárgyi referencia pontok, szint és ciklus leírások, munkamennyiség, végzettségek), és tartalmat adnak a végzettségeknek azok természetének, funkciójának illetve az általuk igazolt készségeknek megfelelően.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Nemzeti Szakképesítés (National Vocational Qualification - NVQ)-Nemzeti szabványokon alapuló végzettség, mely meghatározza a munkához szükséges tudást, készségeket és ismereteket. 16 évesnél idősebb korosztály számára.
tárgyalásos tanulás-A tanulás olyan megközelítése, melynek során a tanár/oktató és a diák közös döntés alapján határozzák meg a tanulmányi feladatok és eredmények elérésének legmegfelelőbb módját, figyelembe véve a tanuló speciális igényeit.
hagyományostól eltérő tanulás-Magában foglalja a rendhagyó tanulást (nem tervezett tanulás munkahelyi vagy egyéb szituációkban), de ide tartoznak azok a tervezett és konkrét munkahelyi vagy egyéb tanulási formák is, melyeket a hagyományos képzési rendszerek nem ismernek el.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
norma-megállapítás-Olyan minősítési eljárás, melynek során az elért eredmények átlagos szintjét össze lehet hasonlítani, pl. a teljesítmények abszolút mérőszámok nélkül történő besorolásával.
elméleti tanulási idő-Az az időmennyiség, amely egy adott szintű átlagos/atipikus diáktól elvárható egy meghatározott eredmény eléréséhez. Egyeseknek több/kevesebb időre van szükségük, mint másoknak.
nyitott és távolsági oktatás (Open and Distance Learning - ODL)-Olyan tanulási forma, mely tantermen kívül történik, magas fokú önállóságot feltételez, különböző oktatási rendszereken alapszik, beleértve az e-learninget is. Történhet otthon, munkahelyen vagy régiós központokban.
nyitott oktatás-Rugalmas tanulási forma, mely számos oktatási módszert ölel fel, lehetővé téve különböző tanulási stílusok alkalmazását, mellőzve a helyszínnel, időbeosztással és felvételi követelményekkel kapcsolatos korlátozó tényezőket.
passzív tanuló-Nem aktív tanuló.
passzív tanulás-A tanulás azon módja, melynek során a tanár felügyeli az oktatás/tanulás menetét, és ahol a tanuló előre feldolgozott információ/tudás részeket kap.
teljesítmény kritérium-Egy feladat elvégzéséhez szükséges teljesítmény. Olyan írásban meghatározott szabványok, melyeket annak értékelése során használnak, hogy az egyén képes-e elvégezni az adott feladatot.
Személyes Portfólió-Az egyén elismert képességei arra vonatkozóan, hogy egy bizonyos feladatot, vagy funkciót el tud-e látni. Magába kell, hogy foglalja a képességek határait.
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
politika/irányelv-Protokollok, eljárások és követelmények, amelyeknek, egy adott iparágnak meg kell felelnie. A különböző politikák nemzetközi, nemzeti, helyi vagy ügynökségi szinten kerülhetnek megállapításra, és elősegíthetik a törvényi szabályozás betartását.
előzetes tanulás-A program megkezdésekor birtokunkban lévő tudás, a munkahelyen szerzett előzetes tapasztalatok, tudás vagy készség.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
szakmai M.Sc.-Master of Science fokozat (egyetemi diploma), amit a második Bolognai ciklus foglal magába, általában 12 hónapos, minimum 60 ECTS kreditet érő lehallgatott kurzusokból áll.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
profil-A végzettséghez kapcsolódó tanulás speciális területe, illetve más területről származó végzettségek vagy program fajták tágabb halmaza, melyek közös hangsúllyal vagy céllal rendelkeznek (pl. egy alkalmazott szaktudás szembehelyezése több elméleti tudományos ismerettel.
képzettség-Az egyének tudásának, készségeinek és szélesebb értelemben vett képességeinek hivatalos kifejezése. A képzettségeket elismerhetik nemzeti vagy ágazati, illetve bizonyos esetekben nemzetközi szinten.
képzettség leírások-A képzettségek előre meghatározott szabványok szerinti fejlesztését szolgáló útmutató; a különböző területek jellemző végzettségei.
képzettség felépítése-A képzettség tartalmának kifejezése tanulmányi egységekben.
minőségbiztosítás-Az oktatás minőségének és szabványainak folyamatos monitoringja és felügyelete.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
elismerés (tudományos)-Az olyan külföldön megszerzett képzettségek elfogadását jelenti, melyek alkalmasak arra, hogy kiváltsák a belföldről származó képzettségeket további tanulmányok vagy munkavállalás esetén.
Source: Bergen Ministers 'Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
jegyzőkönyv-A tanuló eredményeit tartalmazó írásos jegyzőkönyv, melyet vagy a tanuló vagy a tanár vezet, vagy mindkettő. Általában portfolió formában van, és lehet mennyiségi (az egyes kurzusokon szerzett jegyek) vagy minőségi.
reliabilitás-A statisztikában alkalmazott technika, melynek segítségével azonos vagy kompatibilis eredmények kaphatóak különböző kísérletekből vagy statisztikai vizsgálatokból.
szektor-A nemzetgazdaság egyes speciális részeit leíró kifejezés, úgy, mint az akvakultúra.
önálló tanulás-Független tanulás, melyet az egyén maga irányít.
rövid-ciklusú képzés-Az első Bolognai cikluson belül található, rövid ciklusú képzés, mely 120 ECTS kreditet ad.
tanuló-központú oktatás-Olyan oktatási módszer, melynek során inkább a tanuló/hallgató szükségletein van a fő hangsúly, nem pedig a tanárokén/oktatókén.
összegző értékelés-Általában a tanfolyam végén esedékes értékelés, amelynek során a tanuló érdemjegyet vagy minősítést szerez. Ezzel lehetősége nyílik a tanfolyam következő szintjére lépni, vagy befejezni magát a tanfolyamot.
tanár-központú megközelítés-Olyan módszertan, ahol a tanár/oktató felelős a tanulási folyamat minden aspektusáért.
csoportvezető-Olyan személy, aki a dolgozók egy csoportját vezeti a közös cél elérésének érdekében. A csoportvezető rendelkezhet közvetlen vezetői felelősséggel a dolgozók felé a csoportján belül.
technikus-Az a dolgozó, akinek a legfontosabb feladata, hogy tudományos és technikai segítséget nyújtson a vállalatnak.
felsőfokú oktatás-Minden iskola utáni oktatás.
átvihető készségek-Más néven általános készségek. Az élethosszon át tartó tanulást elősegítő készségek általában a következő elemeket foglalják magukba: Olvasás, írás, számtan; Hallás, beszéd, gondolkodás; Idő és feladat beosztás; Információs készségek; Tervezés és prezentáció; Problémaazonosító, meghatározó és megoldó képesség; Személyes tudás.
Source: EU project TUNING documentation http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
átláthatóság-Az átláthatóság a következőkre vonatkozik: a tanfolyamok, fokozatok, képzettségek kölcsönös elismerésének lehetővé tétele, egyértelműen megállapított tartalom, értékelési eljárások valamint egy harmonizált, világosan érthető keret által felvázolt eszközrendszer használatán keresztül.
oktató által vezetett modul-Olyan munkaegység, melyet teljes egészében az oktató irányít és melyben a tanuló az oktató által kijelölt utat követi.
oktatási egység-A tanfolyam tartalmának azon része, mely komponensekre, releváns különálló részekre bomlik, pl. modul.
egyetem-Az egyetem egy földrajzi vagy történelmi okokból különböző módon berendezkedett központjában létrehozott önálló intézmény. Tanításon és kutatáson keresztül teremti, vizsgálja, értékeli és adja át a kultúrát. Annak érdekében, hogy ki tudja elégíteni környezetének igényeit, morálisan és szellemileg függetlennek kell lennie minden politikai hatóságtól és gazdasági erőtől.
Source: Bologna Declaration (1988)
érvényesítés-Hivatalos elismerés egy arra jogosult szervezet által.
munkaterület-A munkaterület kifejezés arra a fizikai létesítményre vonatkozik, ahol a vállalat termelési/munka tevékenysége zajlik, például farmok, laboratóriumok vagy vizsgálati helyek.
munkatapasztalat-Olyan tudás, amely a munkaerőpiaccal a munkán keresztül kialakított kapcsolatból származik.
munkahelyi gyakorlat-Olyan tevékenység, melynek során a hallgatókat intézményen kívüli helyszínekre helyezik el tanulmányaik keretében, annak érdekében, hogy a munkavégzésen keresztül tegyenek szert különféle készségekre, pl. tanítási gyakorlat egy iskolában vagy munkagyakorlat egy gyárban.
munkateljesítmény-A tanulási tevékenység mennyiségi mértéke, ami valószínűsíthetően elengedhetetlen a tanulmányok eredményes befejezéséhez (előadások, szemináriumok, gyakorlati munka, magántanulmányok, információszerzés, kutatás, vizsgálatok). Egy tudományos év során egy nappali tagozatos diák munkateljesítményének mértéke 60 kredit. Európában egy nappali képzési program által elvárt munkateljesítmény évi 36/40 hét és ez esetben egy kredit 25-30 munkaórával egyenértékű.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
munkahely alapú tanulás-Az adott munkahelyen végzett tanulási tevékenység, melyet általában egy vállalatnál dolgozó személy és egy vállalaton kívüli tanár felügyel.
