Glossary
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Master in Scienze- titolo accademico-Master in Scienze- titolo accademico, in accordo con il secondo ciclo di Bologna, solitamente comprendente una breve dissertazione e la frequenza a corsi d’insegnamento pari a 120 crediti ECTS in un periodo di 18-24 mesi.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
requisito per l’accesso-Livello o requisiti minimi per accedere all’addestramento o a un corso.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
accreditamento-Il processo tramite cui un ente di accreditamento valuta la qualità di più alta istituzione nell'insieme (accreditamento istituzionale) o di un programma specifico di istruzione superiore (accreditamento di programma) per riconoscerlo formalmente come formazione che soddisfa test di verifica o standard minimi predeterminati.
agenzia/ente d’accreditamento-Un ente nazionale o professionale indipendente che sviluppa standard educativi, test di verifica, procedure e opera visite e revisioni con persone esperte per valutare se tali criteri vengono rispettati.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Accreditamento di esperienze formative precedenti-Procedimento per attribuite il riconoscimento alle capacità ed all'esperienza acquisite prima di iniziare un corso tradizionale. Normalmente comporta l’acquisizione di un insieme di attestati comprovanti la formazione e spesso è mirato a permettere l’entrata nel FE ad un individuo senza le qualifiche usuali necessarie per l’ammissione, o a permettere l'esenzione da determinati corsi.
istruzione attiva-Modalità di insegnamento nei quali gli studenti acquisiscono un ruolo attivo nell'apprendimento, partecipando e acquisendo un ruolo responsabile per il raggiungimento di obiettivi d'insegnamento definiti.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
ammissione a programmi educative di grado superiore-L'atto di permettere ai candidati qualificati proseguano gli studi nell'istruzione superiore in una data istituzione e/o in un dato programma.
intinerari alternativi-Itinerari formativi attraverso i quali le competenze possono essere realizzata e riconosciuta con una varietà di metodi.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
articolazione-L'articolazione o più specificamente l'articolazione di un corso, si riferisce al processo di comparazione del contenuto dei corsi che sono trasferiti alle istituzioni scolastiche superiori o alle università.
percorso dell’articolazione-La messa a punto di una struttura convenuta ed accettata per riconoscere la progressione tra i programmi di istruzione o di formazione.
valutazione (quale parte del processo di accreditamento)-Il processo di raccolta istematica, con la quantificazione ed utilizzando le informazioni per giudicare l'efficacia e l'adeguatezza di un'istituzione scolastica superiore o di un programma. E’ una base necessaria per una attribuzione formale di accreditamento.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
criterio di valutazione-Criterio verifica attraverso il quale il percorso formativo o le competenze possono essere testate o misurate.
istruzione autonoma-Forma d’apprendimento auto-ditatta, indipendente.
benchmark-Uno standard convenuto; misura di qualità.
benchmarking-Metodo standardizzato per la raccolta e la segnalazione dei dati operativi critici tale da permettere i confronti relativi delle prestazioni di organizzazioni o di programmi differenti, spesso con la prospettive di stabilire buone pratiche.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
migliore pratica-Standard qualitativo per una pratica nell’ambito dell’industria.
istruzione mista-Metodo di istruzione che utilizza tecniche di e-learning (apprendimento multimediale) quali la trasmissione on line attraverso Web o VLEs, tavoli di discussione in rete, posta elettronica, combinate con lezioni frontali, seminari, didattica tradizionale.
Processo di Bologna-Il Processo di Bologna è il maggiore contributo al processo di integrazione del Sistema Educativo Superiore Europeo, in linea con gli obiettivi della Dichiarazione di Lisbona emanata allo scopo di rendere l’Europa l’econmia più competitiva del mondo. I suoi obiettivi sono condotti all’interno di una rete internazionale di linee d’azione condivise esposte a Bologna (6 linee d’azione), Praga (3 linee d’azione) ed una decima aggiunta a Berlino.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Bologna scorecard-Il Stocktaking Report (rapporto di inventario) è stato preparato dal Bologna Follow Up Group, contiene le informazioni dettagliate per quanto riguarda i progressi realizzati da ogni Stato membro sulle tre linee di priorità: garanzia della qualità, il sistema dei due-cicli e riconoscimento delle gradi e dei periodi dello studio.
apprendimento/percorso formativo intensivo-Periodi intensivi o concentrati di studio.
Source: Scottish Qualifications Authority
calibrazione-Per verificare l'esattezza di una parte dell’equipaggiamento attraverso procedure standard e applicando gli opportuni adattamenti prima di un’indagine.
Source: Scottish Qualifications Authority
Sviluppo delle capacità-Sviluppo delle abilità e della conoscenza della forza lavoro.
certificazione-Riconoscimento formale dei risultati conseguiti da parte di un ente nazionale riconosciuto, di un professionista o di un ente settoriale specifico.
Codice di pratica/condotta-Standard di conduzione per settore produttivo per le prestazioni e/o conduzione.
abilità cognitive-Abilità mentali che includono la conoscenza, la comprensione, l'applicazione, l'analisi, la sintesi e la valutazione.
Source: Bloom's Taxonomy
competenze/a-Competenza include:i) competenza conoscitiva che coinvolge l'uso di teorio o di concetti, come pure la conoscenza tacita non ufficiale acquisita sperimentalmente; ii) competenza funzionale (abilità tecniche o pratiche, cose che una persona dovrebbe potere fare quando operano in un dato ambito di impiego, apprendere o attività sociale; iii) competenza personale che implica la capacità di agire in una situazione specifica; e iv) competenza etica che implica il possesso di determinati valori personali e professionali.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
tempo di contatto-La quantità specifica di tempo che l’insegnante ha dedicato agli studenti in uno specifico corso.
Sviluppo professionale continuo-Processo continuoattraverso il quale capacità professionali e conoscenza vengono costantemente aggiornate.
Processo di Copenhagen-Procedure adottate per applicare la dichiarazione di Copenhaghen (29/11/02) per accrescere la cooperazione europea nell’ambito dell’ addestramento professionale per mezzo di quattro priorità: a) rinforzare la dimensione europea in VET; b) aumentare la trasparenza attraverso l'integrazione degli strumenti attuali (supplementi europei del cv, del certificato e del diploma, CEF per le lingue, EUROPASS); c) riconoscimento delle competenze e delle qualifiche (ECVET,EQF per LLL, convalida dell’apprendimento non-convenzionale ed informale); d) garanzia della qualità.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
punti di credito-I punti di credito sono utilizzati per quantificare i risultati dell’apprendimento, attribuendo loro un valore dichiarato basato sull’acquisizione dei risultati del percorso formativo intrapreso e del carico di lavoro loro collegato.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
sistema dei crediti-Metodo sistematico di descrizione del programma educativo attraverso l’attribuzione di crediti alle sue componenti. La definizione dei crediti nei sistemi educativi superiori può essere basata su differenti parametri, quali il carico di lavoro dell'allievo, i risultati ottenuti attraverso il percorso formativo e le ore di contatto.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
trsferimento crediti-Sistema che permette di trasferire i risultati acquisiti in un corso o titolo in un altro corso, per esempio, in un altro paese.
valutazione basata su criteri di riferimento-Metodo di valutazione dove gli individui sono valutati attraverso test di verifica predefiniti.
curriculum-Corso degli studi progettato e consigliato dall'istituto scolastico, condotto in gruppo/classe o individualmente. Il programma di studi contiene elementi chiave quali finalità ed obiettivi, contenuti competenze/risultati del percorso educativo intrapreso, delle abilità acquisite e loro valutazione.
sviluppo del curriculum-Processo tramite il quale nuovi corsi o programmi di formazione sono sviluppati.
cicli di Bologna-I tre livelli sequenziali identificati dal Processo di Bologna (primo, secondo e terzo ciclo) all'interno di cui tutte le qualifiche "di Bologna" sono collocate. I descrittori di Dublino sono stati adottati come descrittori del ciclo. I titoli del primo ciclo sono rappresentati da 180-240 creditii di ECTS. Questo può comprendere 120 crediti di ECTS per "i titoli di ciclo breve". Le seconde qualifiche del ciclo sono rappresentate da 90-120 crediti di ECTS (oltre ai primi crediti del ciclo), con un minimo di 60 crediti di ECTS. Il terzo ciclo (ciclo di laurea) non è descritto in termini di credito, ma di lavoro originale.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
diploma-Documento che certifica il completamento con successo di un corso di studi, spesso utilizzato nei settori di istruzione professionale e superiore.
Supplemento al diploma-Documento allegato ad un diploma di istruzione superiore che punta a migliorarne la “trasparenza” internazionale ed a facilitare il riconoscimento accademico e professionale dei titoli (diplomi, gradi, certificati ecc.). E’ destinato a fornire una descrizione della natura, del livello, del contesto, del contenuto e della condizione degli studi che sono stati perseguiti e con successosono stati terminati dall'individuo proprietario del titolo originale cui questo supplemento è collegato. Dovrebbe essere esente da tutti giudizi di valore, dichiarazione equivalenti o suggerimenti circa il riconoscimento. E’ uno strumento attrezzo non-normativo flessibile con lo scopo di preservare tempo, soldi e carico di lavoro. E’ adattabile alle necessità locali. Una descrizione sistema educativo superiore nazionale all'interno della quale l'individuo indicato nel titolo originale si è qualificato deve essere annessa al DS. Questa descrizione è fornita dai centri d'informazione Accademici nazionali di riconoscimento (NARICs) ed è disponibile sul. Web site: www.enic-naric.net.
Source: Now in EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html http:/
apprendimento/istruzione a distanza-L’istruzione può essere intrapresa in un sistema non-convenzionale – distante fisicamente dall’ instituto/insegnante.
Descrittori di Dublino-Dichiarazioni generiche relative alle aspettative tipiche del conseguimento e delle abilità associate ai titoli che rappresentano il termine di ogni ciclo di Bologna. I descrittori cercano di identificare la natura dell’intero titolo Questi saranno utilizzati nella Struttura Europea di Titolo di studio.
Sistema Europeo di Accumulo e Trasferimento dei Crediti-Il sistema europeo di trasferimento e di accumulo dei crediti è un sistema studente-centrato basato sul carico di lavoro dell'allievo richiesto per conseguire gli obiettivi di un programma, obiettivi specificati preferibilmente in termini di risultati d’apprendimento e di competenze da acquisire. E’ un sistema di accreditamento che fornisce uno strumento di quantificazione e di confronto dei risultati d’apprendimento e del loro trasferimento da un'istituzione all’altra. Gli strumenti principali utilizzati nel sistema ECTS per facilitare il riconoscimento accademico sono il pacchetto informativo, il contratto d’apprendimento e la trascrizione dei dati. I crediti ECTS sono valori quantitativi assegnati ai componenti educativi di un programma di studio (conferenze, seminari, lezioni, studio privato, pratica, lavoro di campo, disposizioni, lavoro di dissertazione, ecc.) Riflettono il carico di lavoro che ogni unità del corso richiede in rapporto alla quantità totale di lavoro necessaria per completare un anno accademico completo.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
ECVET-Sistema di trasferimento europeo di accreditamento per addestramento professionale. ECVET è un sistema europeo di accumulo e di trasferimento dei crediti assegnati all'addestramento professionale in Europa. Permette l’attestazione e la registrazione del conseguimento e dell’esito dell’apprendimento di un individuo ammesso in un percorso formativo che conduce ad una titolo, ad un diploma professionale o ad un certificato. Consente la documentazione, la convalida ed il riconoscimento dei risultati formativi realizzati o acquisiti all'estero, sia in un contesto convenzionale che non-convenzionale.E’ concentrato sull'individuo, basato sulla convalida e sull'accumulo dei suoi risultati formativi, definiti nei termini della conoscenza, delle abilità e delle competenze necessarie per conseguire un titolo. ECVET è un sistema destinato a funzionare a livello europeo, collegando mediante un interfaccia i sistemi e le disposizioni nazionali per la raccolta e il trasferimento dei crediti. All'interno di ECVET, i componenti chiave sono stati identificati quali unità e moduli. Un'unità è la più piccola parte del programma di studi, un modulo è la più piccola parte di un percorso formativo.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
e-learning (apprendimento multimediale)-Il trasferimento dei contenuti attraverso qualsiasi mezzo elettronico, compresi Internet, intranet, extranet, satellite, radiodiffusione, video, TV interattiva, CD –ROM. E-alearning comprende tutte le forme di apprendimento, convenzionale o informale, attraverso la distribuzione elettronica.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1
livello d’ammissione-Standard minimi fissati per l’ammissione ad un corso.
requisiti per l’ammissione-Requisiti minimi di certificati, formazione o esperienza precedente necessari per l’ammissione ad un corso o ad un periodo d’addestramento.
attività formative episodiche-Serie di attività formative non sequenziali, che non possono anche non far parte di un corso o del programma di studi normale, spesso sono il risultato di lacune o di bisogni formativi non identificati in precedenza.
Etica-Idea, concetto, pensiero morale che influenzano il comportamento, gli atteggiamenti e la filosofia di un gruppo di persone. I comportamenti relativi alla protezione degli animali ora sono normalmente inclusi tra le problematiche che interessano l'acquacoltura.
EUROPASS-L'etichetta di Europass riunisce cinque documenti relativi alla trasparenza che trattano i titoli di istruzione e le competenze in una prospettiva a lungotermine; i) il CV di Europass; ii) Cartella di Europass delle lingue; iii) Mobilità di Europass (esperienze di mobilità a scopo formativo); iv) Europass Supplemento del diploma (titoli nell'istruzione superiore); v) Supplemento del certificato di Europass (qualifiche nella formazione professionale).
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
Area Europea d’Istruzione Superiore-La costruzione entro il 2010 dell’area europea di istruzione superiore (dove gli allievi ed il personale possono trasferirsi liberamente e fare riconoscere i propri titoli) è una finalità importante del processo di Bologna. EHEA è strutturato su tre cicli, con una disposizione addizionale per un ciclo corto all'interno del primo ciclo. I descrittori di Dublino sono stati adottati come descrittori del ciclo. La struttura dei titoli, l'insieme riconosciuto degli standard europei e delle linee guida a garanzia della qualità ed il riconoscimento dei gradi e dei periodi dello studio sono caratteristiche chiave della struttura del EHEA.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
European Language Portfolio-Suddiviso in tre parti: il passaporto linguistico, la biografia linguistica ed il dossier. La sezione del passaporto dà una descrizione della competenza degli individui nelle diverse lingue in un determinato momento, definita in termini di abilità e livelli di riferimento comuni nella struttura europea comune. Registra sia le qualifiche convenzionali quanto le competenze parziali e specifiche.
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
Area Europea di Ricerca-L’Area Europea di Ricerca, attiva entro 2010, ha tra i suoi obiettivi la promozione dell'uso comune delle risorse scientifiche, la creazione di occupazione a lungo termine e di stimolare la concorrenza in Europa.
valutazione-Analisi sistematica e critica che conduce a giudizi e/o a raccomandazioni relative alla qualità di un'istituzione o di un programma di istruzione superiore.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Dispensa-Riconoscimento patuito ad un titolo formativo che consente l’accreditamento in un altro corso.
apprendimento esperienziale-Apprendimento acquisito mediante l’esperienza compiuta sul posto di lavoro o esperienza precedente.
esterno-Termine utilizzato per identificare la valutazione esterna dei corsi da parte di ispettori o di accademici esterni. E’ riconosciuto sempre più come parte essenziale delle procedure di garanzia della qualità.
facilitatore-Persona con ruolo di coordinazione- direzione dell’apprendimento o partecipazioneper, rendere il raggiungimento di un obiettivo specifico più facile, o più probabile.
apprendimento flessibile-Metodo di studio che permette agli studenti di organizzare lo studio nel loro proprio tempo, o selezionare gli argomenti che loro reputano di importanza maggiore.
valutazione formativa-Valutazione centrata sulla determinazione dei punti di forza e le debolezze della persona con l'obiettivo di migliorarle. Espresso generalmente con parole piuttosto che con voti ed usato generalmente nella valutazione finale.
Source: Scottish Qualifications Authority
Framework of Qualifications Contesto delle Qualifiche (Europeo)-Una struttura sovranazionale che rende trasparente il rapporto fra il contesto delle qualifiche delle strutture educative superiori nazionali "di Bologna" e le qualifiche che contengono. E’ un meccanismo dell'articolazione fra le strutture nazionali.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Framework of Qualifications Contesto delle Qualifiche (nazionale)-La descrizione univocaa, a livello nazionale o a livello di un sistema educativo, compresa a livello internazionale a attraverso cui tutti i titoli formativi od altri risultati del percorso formativo realtivo all’ istruzione superiore possono essere descritti e collegati in un senso coerente eche nel contempo definisce il rapporto fra i titoli di istruzione superiore (Report, Dec.2004 Ch.2.1, p.14). Il contesto delle qualifiche funge da ponte tra il mondo del istruzione superiore e il mondo del lavoro. Tali strutture impiegano punti di riferimento chiari (risultati acquisiti nel percorso formativo, punti di riferimento tematici o di riferimento, livelli o descrittori del ciclo, il carico di lavoro, descrittori del titolo di studio) e forniscono un contesto per valutare i titoli di studio riguardo alla loro natura, alla funzione ed alle abilità che certificano.
educazione ulteriore-Terziaria (collegato all’università), eventi formativi post-scolastici.
abilità generiche-Abilità trasferibili attraverso le diverse discipline.
lavoro di gruppo-Gruppo di persone che lavora insieme con un obiettivo o su un'operazione comune.
armonizzazione-Creare corrispondenze od unire programmi, pratiche attivate tra diverse organizzazioni o all'interno delle stesse .
istruzione superiore-Formazione ed istruzione terziaria (collegata all’università) e post-scolastica.
istruzione indipendente-Percorsi formativi auto-diretti indipendenti da qualsiasi insegnamento o guida convenzionale.
istruzione individuale-Percorsi formativi costruiti su misura in relazione ai fabbisogni specifici dell'individuo.
istruzione non ufficiale-Formazione conseguita attraverso un ampia varietà di soluzioni, per esempio, sul posto di lavoro, mediante ricerca o lettura specifica; percorso formativo conseguito in un ambiente educativo non convenzionale quali la scuola, l'università. Non conduce solitamente alla certificazione.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
tecnologie dell’informazione e della communicazione-Termine che comprende tutte le tecnologie che vanno a formare la Società dell’ Informazione: elaborazione dei dati, Internet, multimedia ed i sistemi di telecomunicazioni che operano la diffusione delle informazioni.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1&numpagin
tecnologia dell’informazione-Tutto quanto concerne la gestione e l’elaborazione delle informazioni nelle banche dati o in biblioteche/archivi, in modo specifico in seno ad una grande organizzazione o azienda.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1&numpagin
indagine-Procedura tecnica o scientifica per la misurazione e la registrazione dei parametri fisiologici.
abilità strategiche trasferibili-Conosciute anche come abilità generiche. Idoneità al lavoro o abilità che contribuiscono ad apprendere in modo duraturo, generalmente comprendono i seguenti elementi: Lettura, Scrittura ed Aritmetica; Ascoltare, Parlare, Pensare; Gestione dei progetti e del tempo; Abilità nella gestione dell’informazione; Progettazione e presentazione; Identificazione, definizione e risoluzione dei problemi; Conoscenza.
Source: EU project TUNING documentation http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
abilità tecnica-Applicazione pratica delle conoscenze e delle abilità richieste per realizzazioni specifiche.
ambito della conoscenza-Campo di conoscenza, comprendente a volte diverse aree specifiche e correlate, per esempio, l’acquacoltura.
Conoscenza linguistica (Europeo)-Suddiviso in tre parti: il passaporto linguistico, la biografia linguistica ed il dossier. La sezione del passaporto dà una descrizione della competenza degli individui nelle diverse lingue in un determinato momento, definita in termini di abilità e livelli di riferimento comuni nella struttura europea comune. Registra sia i titoli di studio convenzionali quanto le competenze parziali e specifiche.
approcio educativo basato sullo studente-Metodologia d’insegnamento e sviluppo di un corso, in cui i fabbisogni formativi dello studente sono più importanti.
ambiente educativo-Qualsiasi luogo dove viene svolta l’attività formativa, per esempio, aula, università, il posto di lavoro, internet.
esito dell’attività educativa-Dichiarazioni realative a cosa lo studente sia in grado di conoscere di comprendere o in grado di fare o di dimostrare, al termine di un percorso formativo o alla conclusione di un periodo educativo.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
risorse educative-Materiali quali i libri, attrezzature, biblioteche, archivi. Includono sia le risorse umane che le risorse fisiche.
sequenza educativa-Svolgimento di un corso secondo un modello coerente mediante trasmissione di contenuti, apprendimento, addestramento.
stili educative-La varietà dei metodi o degli approci scelti dai diversi studenti per acquisire e mantenere le conoscenze richieste, raggiungere risultati formativi o incarichi.
livello (titolo d’istruzione)-I livelli rappresentano una serie di tappe in sequenza espressi in termini di esiti generici, entro cui i titoli di istruzione possono essere posizionati.
Source: Using Learning Outcomes, Adam, Edinburgh 2004
indicatore di livello formativo-Misura di qualità che indica la complessità del corso o del titolo di studio.
life-long learning (LLL) Formazione compiuta durante tutta la vita-Tutta l'attività formativa intrapresa durante la vita, allo scopo di migliorare conoscenze, abilità e competenze all'interno di una prospettiva personale, civica, sociale e lavorativa.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
dirigente-Nel posto di lavoro, la persona con responsabilità direttiva diretta per il lavoratore in termini di assegnazione, di coordinanamento e di valutazione del suo lavoro.
consigliere/consulente-Persona che funge da consulente per uno studente, figura utilizzataparticolarmente negli ambiti formativi del posto di lavoro. L'attività è denominata tutoraggio.
moderatore-La persona responsabile dell'accertare che quanto richiesto da standard accettati, moduli, o esiti dell’attività educativa sono stati raggiunti, comprende, a volte visite in-loco, i controlli dettagliati sui corsi, ecc.
modularizzazione-Un processo per cui i corsi educativi sono suddivisi in unità o moduli autonomi. Gli allievi possono scegliere e combinare tra loro i moduli da un assortimento di unità ed acquisire i punti per completamento di ciascuno. Questi punti per unitàvengono quindi aggregati e permettono di raggiungere un livello od un titolo di studio superiore.
mutuo ricoscimento-Accordo fra enti per riconoscere reciprocamente i titoli di studio.
National Qualifications Framework-La descrizione univocaa, a livello nazionale o a livello di un sistema educativo, compresa a livello internazionale a attraverso cui tutti i titoli formativi od altri risultati del percorso formativo realtivo all’ istruzione superiore possono essere descritti e collegati in un senso coerente eche nel contempo definisce il rapporto fra i titoli di istruzione superiore (Report, Dec.2004 Ch.2.1, p.14). Il contesto delle qualifiche funge da ponte tra il mondo del istruzione superiore e il mondo del lavoro. Tali strutture impiegano punti di riferimento chiari (risultati acquisiti nel percorso formativo, punti di riferimento tematici o di riferimento, livelli o descrittori del ciclo, il carico di lavoro, descrittori del titolo di studio) e forniscono un contesto per valutare i titoli di studio riguardo alla loro natura, alla funzione ed alle abilità che certificano.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Titolo di Qualificazione Professionale Nazionale-Una titolo formativo professionale basato su standard, che definiscono le abilità, conoscenze e la capacità di comprensione necessarie sul lavoro. Destinato alle persone maggiori di 16 anni.
istruzione contrattata-Approccio formativo nel quale l'insegnante o il tutor ed i diversi studenti decidono assieme le modalità e i risultati da realizzare, tenendo in considerazione i bisogni formativi specifici degli studenti.
istruzione informale-Comprende sia l’apprendimento informale (apprendere non pianificato sul posto di lavoro od ovunque) sia i metodi previsti ed espliciti di formazione introdotti nelle organizzazioni del lavoro ed altrove, non riconosciute all'interno dell'educazione scolastica e dei sistemi d'addestramento.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
modello di riferimento-Il processo di valutazione ottenuto attraverso un confronto con i livelli medii di conseguimento, cioè, mediante il collocamento delle prestazioni in ordine d’importanza senza attribuire valori assoluti.
tempo d’apprendimento-Il tempo richiesto da uno studente medio/tipico per acquisire determinati risultati. Alcuni studenti possono richiedere più o meno tempo di altri.
apprendimento aperto a distanza-Apprendimento fuori dell'aula, con un alto grado di autonomia, basato su diversi sistemi di comunicazione, compreso e-learning. Può avvenire a casa, sul posto di lavoro o in un centro regionale.
apprendimento aperto.-Metodo flessibile di apprendimento comprendente una varietà di metodi di comunicazione e in cui vengono riconosciuti diversi stiti di apprendimento i; senza vincoli relativi alla ubicazione, l’organizzazione temporale, il titolo d’entrata, ecc.
studente passivo.-Studente non attivo.
apprendimento passivo-Metodo formativo nel quale l'insegnante è il responsabile dell'insegnamento e del processo di apprendimento, in lo studente riceve informazioni o conoscenze semplificate.
criteri di valutazione delle prestazioni-Quanto deve essere fatto per realizzare la competenza o per completare le mansioni. Dichiarazioni redatte di standard che un consulente tecnico utilizza per giudicare se un individuo può effettuare un'attività.
Personal Profile Portfolio Profilo personale-La capacità riconosciuta di un individuo di effettuare determinate mansioni o funzioni. Questo dovrebbe includere il riconoscimento dei limiti di tali competenze.
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
linea di condotta- politica-Protocolli, procedure ed requisiti a cui il comparto produttivo deve aderire. Le politiche possono essere regolate a livello internazionale, nazionale, locale o d’agenzia e dovrebbero essere progettate per aiutare la persone ad applicare la legislazione.
formazione precedente-Quanto è stato realizzato seguendo un programma di formazione attraverso esperienze, conoscenze o abilità precedentemente acquisite nel posto di lavoro.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
Master in Scienze, professionale-Master in Scienze, appartenente al secondo ciclo di Bologna, solitamente consistenti in corsi d’insegnamento, con un minimo di 60 crediti ECTS e della durata di 12 mesi.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
profilo-Ambiti formativi (tematici) specifici di un titolo, o una più vasta aggregazione delle serie di titoli di istruzione o dei programmi da ambiti differenti, che condividono una motivazione o uno scopo comune (per esempio, un’applicazione professionale in contrasto con gli studi accademici più teorici).
titolo di studio / titolo; formativo / titolo d’istruzione-Espressione convenzionale di conoscenza, di abilità e di ampie competenze di un individuo. Sono riconosciuti a livello locale, nazionale o settoriale e, in determinati casi, al livello internazionale.
descritori di titolo di studio-Linee guida per lo sviluppo di qualifiche formative secondo uno standard predeterminato; carattrerstiche forme all’interno di un numero di vaste aree.
struttura del titolo d’istruzione-Il contenuto della titolo espresso come unità di apprendimento.
assicurazione della qualità-Il processo continuo di controllo e di mantenimento della qualità degli standard educativi.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
ricognizione-Si riferisce all'ammissione delle qualifiche formative ottenute all'estero in forma adatta a rimpiazzare un titolo formativo nazionale/locale con riferimento particolare ad un’occupazione o all’educazione permanente.
Source: Bergen Ministers 'Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Registrazioni-Registrazioni scritte dei risultati degli studenti durante il periodo formativo, effettuato dallo studente o dall'insegnante, o da entrambi. Sono generalmente tenute in formato specifico e possono essere quantitative (voti ottenuti in ogni corso) o qualitative.
Affidabilità-Nelle statistiche, la tecnica per cui lo stesso o i risultati compatibili possono essere ottenuti attraverso esperimenti differenti o test statistici.
Settore-Il termine utilizzato per descrivere una parte specifica dell'economia nazionale, quale (ad esempio) il settore di acquacoltura.
apprendimento autonomo-Apprendimento autonomo. Indipendente, apprendimento auto-didatta.
ciclo formativo (d’abilitazione) breve-Secondo il primo ciclo di Bologna, i cicli formativi brevi possono essere rappresentate quando includono 120 crediti ECTS.
apprendimento centrato sullo studente-Metodologia d’insegnamento o di trasmissione di un corso concentrata sui bisogni formativi dell'allievo/apprendista, piuttosto che sull'insegnante o tutor.
accertamento riassuntivo-Accertamento (valutazione) effettuato alla conclusione di un corso e che conduce generalmente all'attribuzione di un voto allo studente, che permetterà allo studente di seguire la parte sucessiva del corso, o di completare il corso.
approcio basato sull’insegnante-Metodologia per la quale l'insegnante o il tutor è incaricato di gli aspetti del processo di apprendimento.
capo squadra-Una persona che conduce una squadra di lavoratori per realizzare risultati comuni. Il capo squadra può avere o meno responsabilità diretta nella direzione della propria squadra di lavoro.
tecnico.-Lavoratore la cui funzione chiave è quella di fornire il supporto scientifico e tecnico all'azienda.
educazione terziaria-Tutta la formazione post-scolastica.
abilità (capacità) trasferibili-Parimenti conosciute come abilità generiche. Idoneità al lavoro o abilità che contribuiscono ad apprendere in modo duraturo, generalmente comprendono i seguenti elementi: Lettura, Scrittura ed Aritmetica; Ascoltare, Parlare, Pensare; Gestione dei progetti e del tempo; Abilità nell’informazione; Progettazione e presentazione; Identificazione, definizione e risoluzione dei problemi; Conoscenza personale.
Source: EU project TUNING documentation http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
trasparenza-La trasparenza consiste nel permettere il riconoscimento reciproco dei corsi, dei gradi, dei titoli a venire, per mezzo e di utilizzare contenuti dei corsi chiari e fissati, delle procedure di valutazione e degli strumenti espressi in forma chiara, comprensibile ed armonizzata.
modulo diretto dal tutor-Unità di lavoro diretta interamente dall'insegnante, in cui il principiante segue il percorso precisato dal tutor.
unità di apprendimento-Parte del contenuto di un corso suddiviso in parti componenti/rilevanti/discrete, ad esempio un modulo.
università-L'università è un'istituzione autonoma nel cuore delle società diversamente organizzata a causa e dell'eredità geografica e storica; produce, esamina, valuta e trasmette cultura attraverso la ricerca e l’ insegnamento. Soddisfare le esigenze del mondo (produttiva) a lei vicino, la sua attività di ricerca ed insegnamento devono essere moralmente ed intellettualmente indipendenti da tutte le autorità politiche ed i poteri economici.
Source: Bologna Declaration (1988)
validazione-Approvazione formale da parte di un ente riconosciuto.
posto di lavoro-Il termine “posto di lavoro” si riferisce alla struttura fisica in cui la produzione o l’attività dell'azienda è intrapresa, quale un allevamento, un laboratorio o una zona di prova.
esperienza lavorativa.-Conoscenza acquisita mediante l’inserimento attivo nel mercato di lavoro.
ubicazione del lavoro.-Attività nella quale gli studenti sono dislocati fuori della loro istituzione per parte del loro periodo di studio allo scopo di acquisire abilità relative all’impiego, ad esempio facendo pratica d’insegnamento in una scuola o di lavoro in fabbrica.
carico di lavoro.-Misura quantitativa di tutte le attività formative che possono essere richieste per il successo dei risultati d’apprendimento (conferenze, seminari, lavoro pratico, studio privato, reperimento delle informazioni, ricerca, esami). 60 crediti misurano il carico lavoro di un allievo a tempo pieno durante ln anno accademico. Il carico di lavoro dell'allievo di un programma a tempo pieno di studio in Europa si concentra nella maggior parte dei casi in 36 -40 settimane all'anno ed in tal caso un credito corrisponde a 25 - 30 ore di lavoro.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
apprendimento sul posto di lavoro-Apprendimento acquisito sul posto di lavoro, normalmente sotto la supervisione di una persona dalla stessa azienda o di un insegnante esterno all’azienda.
