Glossary
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Master académico-Grado de Master en ciencias, dentro del segundo ciclo de Bolonia, generalmente incluyendo una presentación corta así como cursos teóricos, representando 120 créditos de ECTS y una duración de 18-24 meses.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
Requisitos de acceso-Nivel o requisitos mínimos para la entrada a las prácticas o a los cursos.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
Acreditación-Proceso por el cual un órgano con capacidad de acreditación evalúa la calidad de una institución superior en su totalidad (acreditación institucional) o de un programa específico de educación superior (acreditación del programa) para reconocerlo formalmente como formación que cumple los criterios o estándares mínimos predeterminados.
Organo/Agencia de acreditación-Organo nacional o profesional independiente que desarrolla estándares educativos, criterios y procedimientos, metodologías y evaluaciones por pares de expertos para determinar si se cumplen los criterios.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Acreditación de la formación previa (APL, APEL)-Un proceso para dar el reconocimiento a las habilidades y a la experiencia obtenida antes de comenzar un curso tradicional. Implica habitualmente disponer de una lista documentada de estas experiencias que se confecciona para permitir que un individuo que no tiene la cualificación específica de entrada, pueda superar la entrada al FE, o sea eximido de ciertos cursos.
Aprendizaje activo-Modo de aprender en el que los principiantes toman un papel activo en el proceso de aprendizaje, participando y tomando la responsabilidad del logro de metas del plan de estudios definidas.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
Admisión a programas de educación superior-Acto administrativo por el que se autoriza a los aspirantes cualificados para que sigan estudios de educación superior en una institución y/o un programa concreto.
Rutas alternativas-Rutas por las cuales se puede obtener y reconocer una competencia mediante diferentes métodos.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
Articulación-La articulación o más específicamente la articulación de un curso, se refiere al proceso de comparación sobre el contenido de los cursos que se transfieren entre las instituciones postsecundarias tales como universidades o escuelas superiores.
Rutas De Articulación-Metodología para precisar un marco convenido y aceptado que permita la progresión de los estudiantes en programas del formación o educación.
Evaluación (como parte del proceso de acreditación)-Proceso para la recolección sistemática de información, cuantificandola y usandola para juzgar la eficacia y la suficiencia de una institución de una educación superior o de un programa. Es una base necesaria para la decisión formal de una acreditación.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Criterios De Evaluación-Criterios para verificar y medir el aprendizaje o capacidad.
Aprendizaje autónomo-Aprendizaje independiente.
Criterio-Un estándar convenido; una medida de calidad.
Convalidación-Un método estandardizado para recoger y divulgar datos operacionales críticos de una manera que permita comparaciones relevantes de funcionamientos de diversos organizaciones o programas, con objeto de establecer buenas prácticas.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Buenas Prácticas-Estándar de calidad para las prácticas dentro de una industria.
Aprendizaje Mixto-Método de enseñanza que usa las aplicaciones del aprendizaje electrónico con técnicas tales como entrega de trabajos en línea, por la Web o VLEs, foros de discusión y correo electrónico, combinados con las clases presenciales seminarios, tutorías etc.
Proceso De Bolonia-El proceso de Bolonia es el principal motor del proceso de integración de la educación superior europea, en línea con los objetivos del declaración de Lisboa para hacer que Europa se la economía más competitiva en el mundo. Sus objetivos se realizan dentro de un marco de líneas de acción internacionalmente convenidas precisadas en Bolonia (6 líneas de acción), Praga (3 líneas) con una 10ª agregada en Berlín..
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Informe Bolonia-Informe del inventario que se preparó por el grupo de la seguimiento de Bolonia, conteniendo la información detallada con respecto al progreso hecho por cada país miembro en las tres líneas de prioridad: garantía de calidad, sistema de dos ciclos y reconocimiento de grados y de períodos del estudio.
Aprendizaje Intensivo-Períodos intensivos o concentrados de estudio.
Source: Scottish Qualifications Authority
Calibrar-Verificar la exactitud de una parte de un equipo o maquinaria según un sistema estándar y hacer los ajustes convenientes antes de una investigación.
Source: Scottish Qualifications Authority
Desarrollo De Capacidades-Desarrollar las habilidades y conocimientos de la mano de obra.
certificación-Reconocimiento formal de obtención de un grado o nivel por un órgano nacional, profesional o específico de una industria.
Código De Conducta-Estándares de la industria para un mejor comportamiento y rendimiento.
habilidades cognitivas-Capacidades mentales que incluyen el conocimiento, comprensión, uso, análisis, síntesis, evaluación.
Source: Bloom's Taxonomy
capacidades/ competencias-Las competencias incluyen: i) capacidad conitiva que implica el uso de la teoría o de conceptos, así como conocimiento tácito informal ganado a través de la experiencia; ii) capacidad funcional (habilidades o conocimientos técnicos, cosas que una persona debe poder hacer en un área dada de trabajo, aprendizaje o de actividad social; iii) capacidad personal que implica saber conducirse en una situación específica; y iv) capacidad ética que implica la posesión de ciertos valores personales y profesionales.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
tiempo de contacto-Cantidad específica de tiempo que el tutor asigna a los estudiantes en un curso específico.
Desarrollo profesional contino (CPD)-Proceso contínuo por el cual se actualizan habilidades y conocimientos constantemente.
Proceso de Copenhagen-Procedimientos adoptados para ejecutar la declaración de Copenhague (29/11/02) para la mejora de la cooperación europea en educación y la formación profesional por medio de cuatro prioridades: a) consolidación de la dimensión europea en VET; b) transparencia creciente por medio de la integración de los instrumentos existentes (suplementos europeos del CV, certificados y diploma, CEF para las idiomas, EUROPASS); c) reconocimiento de las competencias y de calificaciones (ECVET, EQF para LLL, validación de aprendizajes no-formales e informales; d) garantía de calidad.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
puntos de crédito-Los puntos de crédito se utilizan para cuantificar los resultados del aprendizaje, dándoles un valor determinado basado en el logro de resultados de aprendizaje y de su carga de trabajo asociada.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
sistema de créditos-Una manera sistemática de describir un programa educativo por créditos asociados a sus componentes. La definición de créditos en los niveles educativos superiores se puede basar en diversos parámetros, tales como carga de trabajo del estudiante, resultados del aprendizaje y horas de contacto.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
transferencia de créditos-Sistema que permite completar un curso o cualificación que se podrán incluir en otro curso, o por ejemplo, en otro país.
evaluación dependiente de criterios-Tipo de evaluación donde los individuos son evaluados según criterios predefinidos.
Plan de estudios/ curriculum.-Conjunto de estudios planificado y dirigido por la institución educativa, con grupos/clases individuales. El plan de estudios contiene elementos claves tales como finalidades y objetivos, contenido, logros, competencias y habilidades y evaluación.
desarrollo del plan de estudios-Proceso por el cual los nuevos cursos o programas de formación son desarrollados.
ciclos (Bolonia)-Los tres niveles secuenciales identificados por el proceso de Bolonia (primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo) dentro de el cual están situadas todas las calificaciones de "Bolonia". Los descriptores de Dublín se han adoptado como los descriptores del ciclo. La cualificación para obtener el primer ciclo comprende 180-240 créditos de ECTS. Esto puede incluir 120 créditos de ECTS para las titulaciones de "ciclo corto". Las titulaciones de segundo ciclo constan de 90-120 créditos ECTS (más allá de los créditos del primer ciclo), con un mínimo de 60 créditos ECTS. El tercer ciclo (ciclo doctoral) no se describe en términos de créditos, sino del trabajo de investigación original.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
diploma-Documento que certifica la terminación completa de una etapa de los estudios, a menudo en los sectores de la educación profesional o superior.
Suplemento del diploma-Un documento adjunto a un diploma de educación superior que tiene como objetivo mejorar la “transparencia” internacional y facilitar el reconocimiento académico y profesional de las titulaciones (diplomas, grados, certificados etc.). Está pensado para proporcionar una descripción de la naturaleza, nivel, contexto, contenido y del estatus de los estudios seguidos y completados con éxito por cada estudiante según la titulacón obtenida y a la cual se añade este suplemento. Debe estar exenta de cualesquiera valoraciones, informes de equivalencia o sugerencias sobre el reconocimiento. Es una herramienta no-preceptiva flexible pensada para ahorrar tiempo, dinero y carga de trabajo. Debe ser capaz de adaptarse a las necesidades locales. Hay que adjuntar también una descripción del sistema educativo nacional superior dentro de el cual el estudiante ha obtenido su titulación o cualificación y al que se une el DS. Esta descripción es proporcionada por los centros de información académicos nacionales de la acreditación (NARICs) y está disponible en el Web site: www.enic-naric.net
Source: Now in EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html http:/
aprendizaje a distancia-Aprendizaje que se puede obtener por una vía no-formal distanciado físicamente de la institución o del tutor.
Descriptores de Dublin-Informes genéricas de expectativas típicas de logros y capacidades asociadas a las titulaciones conseguidas al final de cada ciclo de Bolonia. Los descriptores intentan identificar la naturaleza global de la titulación. Serán utilizados en el Marco Europeo de Cualificaciones.
ECTS-Sistema Europeo de Transferencia y Acumulación de Créditos-(ECTS-Socrates) El sistema europeo de transferencia y acumulación de créditos es un sistema centrado en el estudiante y basado en la carga de trabajo requerida al estudiante para alcanzar los objetivos de un programa, objetivos especificados preferiblemente en términos de los resultados que se aprenden y las capacidades que se adquieren. Es un sistema de créditos que proporciona una manera de medir y de comparar logros aprendidos y transferirlos desde una institución a otra. Las herramientas principales usadas para que los ECTS funcionen y para facilitar el reconocimiento académico son el paquete de la información, el acuerdo de aprendizaje y la transcripción de expedientes. Los créditos de ECTS son valores cuantitativos asignados a los componentes educativos de un programa de estudios (conferencias, seminarios, clases particulares, estudio privado, prácticas, prácticas de campo, prácticas en empresas, presentaciones, etc.). Reflejan la cantidad de trabajo que cada unidad del curso requiere respecto a la cantidad total de trabajo necesaria para terminar un año completo de estudios académicos.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
ECVET-Sistema de transferencia europeo de crédito para la educación y la formación profesionales. ECVET es un sistema europeo de acumulación y transferencia de los créditos diseñados para la educación y la formación vocacional en Europa. Permite verificar y registrar los logros o resultados de aprendizaje o de los resultados de un estudiante implicado en una vía de aprendizaje conducente a una cualificación, diploma profesional o certificado. Permite la documentación, la validación y el reconocimiento de los resultados de aprendizaje adquiridos en ell exterior, tanto en VET formales como en contextos no-formales. Se centra en los resultados individuales, basados en la validación y la acumulación de sus resultados de aprendizaje, definidos en los términos de conocimientos, habilidades y capacidades necesarias para alcanzar una titulación. ECVET es un sistema diseñado para funcionar a nivel europeo, interconectando con los sistemas y las normas nacionales de acumulación y transferencia de créditos. Dentro de ECVET, los componentes dominantes se han identificado como unidades y módulos. Una unidad denota la parte más pequeña del plan de estudios, un módulo denota la parte más pequeña de un itinerario de aprendizaje.
Source: ECVET Technical Specifications, Brussels, EAC/A3/Mar. 28/06/05
aprendizaje electrónico-Impartición de los contenidos vía medios electrónicos, incluyendo Internet, los intranets, los extranets, el satélite, grabaciones, vídeo, TV interactiva y CD Rom. El E-aprendizaje combina todos los tipos de aprendizaje recibidos sean formales o informales, impartidos vía electrónica.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1
nivel de entrada-Los estándares mínimos fijados para ser aceptado en un curso.
requisistos de entrada-Los requisitos mínimos de certificación, aprendizaje o experiencia necesarios para la entrada a un curso o formación específica.
actividades de aprendizaje episódicas-Serie de actividades de aprendizaje que no son secuenciales, que pueden o no formar la parte de un curso/plan de estudios regular, a menudo presentándose fuera de otras necesidades o lagunas de formación previamente no identificados.
ética-Idea, concepto, creencia moral que influencia el comportamiento, las actitudes y la filosofía de un grupo de gente. Las actitudes respecto al bienestar animal ahora se incluyen ya habitualmente en temas relacionados con la acuicultura.
EUROPASS-La etiqueta de Europass reúne cinco documentos de transparencia que cubren cualificaciones y capacidades en un perspectiva de por vida. i) el CV de Europass; ii) Dossier Europass de idiomas; iii) Movilidad de Europass (experiencias en movilidad para propósitos de aprendizaje); iv) Calificaciones del suplemento del diploma de Europass en educación superior); v) Suplemento del certificado de Europass (cualificaciones en formación profesional).
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
Area Europea de Educación Superior (AEAS)-La construcción antes de 2010 del área europea de educación superior (donde los estudiantes y el staff pueden moverse libremente y que sus cualificaciones sean reconocidas) es un objetivo importante del proceso de Bolonia. El AEAS se estructura alrededor de tres ciclos, con la posibilidad complementaria de un ciclo corto dentro del primer ciclo. Los descriptores de Dublín se han adoptado como los descriptores del ciclo. El marco global de calificaciones, el sistema convenido de estándares europeos y de pautas para la garantía de calidad y el reconocimiento de grados y de períodos de estudio son las características claves de la estructura del AEAS.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Dossier/portfolio europeo de lenguas-Viene en tres partes: el pasaporte de la lengua, la biografía de la lengua y el expediente. La sección del pasaporte da una descripción de la habilidad y suficiencia de los individuos en diversos idiomas a un tiempo dado, definida en términos de habilidades y según niveles de referencia comunes en el marco europeo común. Registra calificaciones formales así como capacidades parciales y específicas.
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
Area de Investigación Europea (AIE)-El área europea de investigación, que tiene que estar en marcha antes de 2010, pretende promover el uso común de recursos científicos, la creación de empleo sobre una base a largo plazo y estimular la competitividad en Europa.
evaluación-Análisis sistemático y crítico que conduce a evaluaciones y/o recomendaciones con respecto a la calidad de una institución o de un programa de educación superior.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
exención-Reconocimiento convenido de calificaciones o aprendizajes permitiendo convalida créditos en otro curso.
aprendizaje desde la experiencia-El aprendizaje adquirido en el lugar de trabajo o en otra experiencia anterior.
externalidad-Término que denota la evaluación externa de cursos por inspectores externos o pares académicos. Se reconoce cada vez más como parte esencial de los procedimientos de garantía de calidad.
Facilitador-Persona que coordina o gestiona el aprendizaje o la participación para conseguir más fácilmente las metas específicas o aumentar la probabilidad de éxito.
aprendizaje flexible-Disposición de unos estudios de una manera tal que los estudiantes puedan organizar el estudio dentro de su tiempo disponible, o seleccionar los asuntos que son de importancia especial para ellos.
evaluación formativa-Evaluación destinada a determinar las fortalezas y las debilidades de una persona con el objetivo de mejorarlas. Expresado generalmente en textos más que en cifras, y no utilizado generalmente para la evaluación final.
Source: Scottish Qualifications Authority
Marco Europeo de calificaciones-Marco global que permite una mayor transparencia en la relación entre las cualificaciones correspondientes a los esquemas educativos superiores nacionales de "Bolonia" y las cualificaciones que contienen. Es un mecanismo de articulación entre esquemas nacionales.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Esquemas de cualificación (nacionales)-Descripción única, en el nivel nacional o el nivel de un sistema educativo, que es reconocido internacionalmente y con el cual se pueden describir y relacionar todas las cualificaciones y otros logros obtenidos en educación superior de una manera coherente y que además define la relación entre titulaciones de educación superior. Los esquemas de cualificación constituyen un puente entre el mundo de la educación superior y el mundo del trabajo. (Report, Dec.2004 Ch.2.1, p.14). Tales esquemas emplean puntos de referencia claros (los resultados del aprendizaje, puntos de referencia temáticos, descriptores de niveles/ciclos, carga de trabajo, descriptores de las titulaciones) y proporcionan un contexto para las cualificaciones en lo que respecta a la naturaleza, función y a las habilidades que hay que certificar.
formación continuada-Aprendizajes de tipo terciario (normalmente universitario), post-escolar.
habilidades genéricas-Habilidades que son tranferibles entre diferentes disciplinas.
grupos de trabajo-Sistema de trabajo en el que un grupo de gente trabaja juntos para conseguir un objetivo o completar una tarea común.
armonización-Emparejar o reunir los programas o prácticas entre o dentro de organizaciones.
educación superior-Educación o formación terciaria post-escolar (normalmente basada en la universidad).
aprendizaje independiente.-Aprendizaje autónomo no guiado por cualquier tipo de tutoría o dirección formal.
aprendizaje individualizado-Aprendizaje adaptado a las necesidades específicas del individuo.
aprendizaje informal-Aprendizaje adquirido en diferentes situaciones, p.e., en el lugar de trabajo, investigación o la lecturas individuales; aprendizaje no adquirido en un ambiente formal tal como escuelas o universidades. No conduce habitualmente a la certificación.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
tecnologías de la información y comunicación (ICT)-Un término abarca todas las tecnologías de la sociedad de información: la informática, internet, tecnología multimedia, sistemas de telecomunicaciones que permiten la distribución amplia de la información.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1&numpagin
tecnología de la información-Referido a la amplia temática de la gestión, el manejo y el proceso de las tecnologías de la información, en bases de datos o en bibliotecas, especialmente dentro de una organización o de una empresa grande.
Source: EU E-learning portal http://www.elearningeuropa.info/index.php?page=glossary&menuzone=1&numpagin
investigación-Procedimiento técnico o científico para medir y registrar parámetros científicos.
habilidades clave tranferibles-También conocidas como habilidades genéricas. La empleabilidad o habilidades vitales que contribuyen a aprendizaje continuado, generalmente incluyendo los elementos siguientes: Lectura, escritura y matemáticas; Escuchar, hablar, pensar; Gestión del tiempo y de los proyectos; Habilidades de información; Diseño y presentación; Identificación de problemas, definición de problemas y solución de problemas; Conocimiento personal.
Source: EU project TUNING documentation http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
conocimientos técnico-prácticos-Uso práctico del conocimiento y de las habilidades requeridas para aplicaciones específicas.
campo de conocimiento.-Campo de conocimiento, a veces abarcando varias áreas específicas y relacionadas, por ejemplo, acuicultura.
Dosier de lenguaje (europeo)-Viene en tres partes: el pasaporte de la lengua, la biografía de la lengua y el expediente. La sección del pasaporte da una descripción de la habilidad y suficiencia de los individuos en diversos idiomas a un tiempo dado, definida en términos de habilidades y según niveles de referencia comunes en el marco europeo común. Registra calificaciones formales así como capacidades parciales y específicas.
aproximación centrada en el aprendizaje-Metodología de enseñanza y de impartición de cursos, en la cual las necesidades del estudiante son las más importantes.
ambiente de aprendizaje-Cualquier localización en donde se produce el aprendizaje, p.e., aulas, laboratorios, lugar de trabajo, red informática.
resultados de aprendizaje-Informes de lo que se espera que sepan, comprendan o hagan los estudiantes, o que puedan demostrar después de la terminación de cualquier proceso de aprendizaje o al final de un período de aprendizaje.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
recursos de aprendizaje-Materiales tales como libros, equipos, bibliotecas, archivos. Incluye recursos humanos así como físicos.
secuencia de aprendizaje-Patrón coherente para la impartición del contenido de un curso o de una formación específica.
estilos de aprendizaje-Variedad de métodos o de acercamientos elegidos por los estudiantes para captar y conservar los conocimientos requeridos, relacionados con los resultados o tareas a completar.
nivel (cualificación)-Los niveles representan una serie de pasos secuenciales expresados en términos de una gama de resultados genéricos, sobre los cuales se pueden situar las calificaciones individuales.
Source: Using Learning Outcomes, Adam, Edinburgh 2004
indicador de nivel-Medida de calidad que demuestra la complejidad de un curso o la calificación.
formación continuada (LLL)-Toda actividad de aprendizaje emprendida a lo largo de la vida, con la finalidad de mejorar el conocimiento, habilidades y capacidades dentro de una perspectiva personal, cívica, social o relativa al empleo.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
Encargado/gestor-En el lugar de trabajo, la persona con la responsabilidad directiva directa de trabajadores en la asignación, co-ordinación y evaluación de su trabajo.
Mentor/director-Persona que actúa como consejero de un estudiante, especialmente en ambientes de aprendizaje en lugares de trabajo. Se llama actividad de tutoría.
moderador-Persona responsable de asegurar los estándares pactados para cursos, módulos, o de los resultados que aprendían se han resuelto, implicando a veces visitas de sitio, inspecciones detalladas del curso, el etc.
Modularización-La subdivisión de un curso en fragmentos de trabajo o de aprendizaje. Un proceso por el que los cursos educativos están divididos en unidades o módulos autónomos. Los estudiantes pueden escogerlos y ordenarlos a partir de un grupo de unidades y adquirir las calificaciones después de terminar cada uno. Estos puntos-módulo se agregan hasta llegar hasta un grado u otra cualificación.
reconocimiento mutuo-Acuerdo entre instituciones para reconocer las cualificaciones de una persona.
Marco nacional de cualificaciones-Descripción única, en el nivel nacional o de un sistema educativo, que es reconocido internacionalmente y a través del cual se pueden describir y relacionar entre una y otra todas las cualificaciones y otros logros de una manera coherente y que define la relación entre las cualificaciones de educación superior. Estos marcos o esquemas emplean puntos claros (Report, Dec.2004 Ch.2.1, p.14). de referencia (resultados del aprendizaje, puntos de referencia temáticos, informes de pruebas patrón, niveles o descriptores del ciclo, carga de trabajo, descriptores de las cualificaciones) y proporcionan un contexto para las cualificaciones con respecto a la naturaleza, a la función y a las habilidades que se certifican.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Cualificación nacional profesional-Cualificación basada en los estándares nacionales, definiendo las habilidades, el conocimiento y nivel de comprensión que se necesitan en el trabajo. Previsto para mayores de 16 años.
aprendizaje negociado-Aproximación educativa por el que el profesor o el tutor y los estudiantes deciden en común cómo las tareas y los resultados que se aprendan serán alcanzados de la mejor manera posible, tomando en la consideración las necesidades específicas del estudiante.
aprendizaje no-formal-Comprende tanto el aprendizaje no-formal (aprendizajes no-planificados en situaciones de trabajo o en otras situaciones) pero también incluye situaciones planeadas y explícitas en organizaciones o instituciones, no reconocidas dentro de la enseñanza convencional y de los sistemas de formación.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
referencia a normativas-Proceso de evaluación en el que se hace una referencia a los niveles medios de los resultados esperados, es decir, por el rendimiento dentro de una escala sin asignar valores absolutos.
tiempo típico de aprendizaje-La cantidad de tiempo para que un estudiante medio o típico en un nivel específico tarda para alcanzar los resultados esperados. Algunos estudiantes pueden tardar más tiempo que otros.
aprendizaje a distancia (ODL)-Aprendizaje situado fuera de las aulas, con un alto grado de autonomía, basado en diversos sistemas de la docencia, incluyendo el aprendizaje electrónico. Puede ocurrir en la propia casa, en el lugar de trabajo o en un centro regional.
aprendizaje abierto-Modo flexible de aprender que incluye una variedad de metodologias docentes y que permite tener en cuenta estilos diferentes; sin los apremios relacionados con el lugar de trabajo, horarios o requisitos de entrada, el etc.
estudiante pasivo.-Estudiante inactivo.
aprendizaje pasivo.-Modo de aprender por el que el profesor lleva el control del proceso de enseñanza y de aprendizaje, y en el cual el estudiante va recibiendo fragmentos predigeridos de información o de conocimiento.
criterios de rendimiento.-Criterios a cumplir para alcanzar y completar las tareas y competencias establecidas. Informes escritos de los estándares que un asesor utiliza para juzgar si un individuo puede realizar una actividad.
Dossier del perfil personal-Dossier que rfeconoce la capacidad de un individuo para realizar ciertas tareas o funciones. Esto debe incluir el reconocimiento de los límites de esta capacidad.
Source: EUROPASS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/europass/index_en.html
políticas-Protocolos, procedimientos y requisitos a los cuales la industria debe adherirse. Las políticas se pueden fijar en el nivel internacional, nacional, local o a nivel de agencias específicas y pueden ser diseñadas para ayudar a la ejecución de una legislación.
aprendizaje previo-Los aprendizajes que ya se han alcanzado previamente a la incorporación a un programa gracias la experiencia, conocimientos o habilidades anteriores adquiridas en el lugar de trabajo.
Source: Copenhagen Process documentation http://ec.europa.eu/education/policies/2010/vocational_en.html
Master profesional-Master situado dentro del segundo ciclo de Bolonia, consistente en cursos que consisten en un mínimo de 60 créditos de ECTS y que duran 12 meses.
Source: SOCRATES ECTS documentation http://ec.europa.eu/education/programmes/socrates/ects/index_en.html
perfil-Los campos o temas específicos a aprender en una titulación, o en un conjunto más amplio de cualificaciones o de programas de diversos campos que comparten un un propósito común (p.e., un título profesional aplicado en comparación con estudios académicos más teóricos).
cualificación.-Expresión formal del conocimiento, habilidades y capacidades de los individuos. Se reconocen en el nivel local, nacional o sectorial y, en ciertos casos, en el nivel internacional.
descriptores de cualificación-Pautas para las cualificaciones que se convierten a un estándar predeterminado; resultados característicos bajo un número amplio de áreas.
estructura de la cualificación-Contenido de la cualificación expresada como unidades de aprendizaje.
garantia de calidad-Proceso para supervisar y mantener la calidad y estándares educativos.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
reconocimiento académico-Referente a la aceptación de las cualificaciones educativas del extranjero como convenientemente equivalentes para sustituir una cualificación local en lo referente a actividades de enseñanza superior o empleo.
Source: Bergen Ministers 'Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Expedientes-Expedientes escritos de los logros de los estudiantes durante un período de aprendizaje; mantenido por el mismo estudiante el profesor, o ambos. Formalizado generalmente en un informe que puede ser cuantitativo (los valores obtenidos en cada curso) o cualitativo.
fiabilidad-En estadística, la técnica por la cual el mismo resultado o resultados compatibles se puede obtener a través de diversos experimentos o de pruebas estadísticas.
sector-Término usado para describir una parte específica de la economía nacional, tal como el sector de la acuicultura.
auto-aprendizaje-Aprndizaje autónomo; independiente.
cualificación de ciclo corto.-Dentro del primer ciclo de Bolonia, cualificaciones de ciclo corto que es representan 120 créditos ECTS.
aprendizaje centrado en el estudiante-Metodología de enseñanza de cursos en la cual las necesidades del estudiante están en el centro de atención principal.
Informe sumario-Informe de final de curso que conduce generalmente a la obtención de un título que permitirá que el estudiante prosiga hacia la parte siguiente del curso, o a terminar el curso.
aprendizaje centrado en el profesor-Metodología por la que el profesor o tutor está a cargo de todos los aspectos del proceso de aprendizaje.
líder del equipo.-Persona que dirige un equipo de trabajadores para alcanzar resultados comunes. El líder del equipo puede o no tener responsabilidad directa en la dirección de los trabajadores de su equipo.
técnico.-Un trabajador cuya función dominante es proporcionar la ayuda científica y técnica a la empresa.
educación terciaria-Toda la educación post-escolar.
Habilidades transferibles-También conocidas como habilidades genéricas. Posibilidad de empleo o habilidades vitales que contribuyen a la formación continuada, generalmente incluyendo los elementos siguientes: Lectura, escritura y matemáticas; Escuchar, hablar, pensar; Gestión del tiempo y de los proyectos; Habilidades de información; Diseño y presentación; Identificación de problemas, definición de problemas y solución de problemas; Conocimiento personal.
Source: EU project TUNING documentation http://tuning.unideusto.org/tuningeu/
transparencia-La transparencia se refiere a: permitir al reconocimiento mutuo de cursos, grados, cualificaciones sobre contenidos específicos de los cursos, procedimientos de evaluación e instrumentos claramente indicados en un marco armonizado claramente comprensible.
módulo dirigido por el tutor-Unidad de trabajo dirigida enteramente por el profesor, en el cual el estudiante sigue la trayectoria precisada por el tutor.
unidad de aprendizaje-Parte del contenido del curso que se ha subdividido en sus fragmentos componentes/relevantes/unidades, es decir, los módulo.
universidad-La universidad es una institución autónoma que está en el centro de las sociedades organizadas aunque sea de modo diferente debido a la geografía y la herencia histórica; produce, examina, valora y proporciona cultura mediante la investigación y enseñanza. Para resolver las necesidades de su entorno, su investigación y enseñanza deben ser moral e intelectual independientes de toda la autoridad política y poder económico.
Source: Bologna Declaration (1988)
validación-Aprobación formal por una instancia reconocida.
área de trabajo-Lugar de trabajo referido a las instalaciones físicas en donde la producción o el trabajo de la empresa se emprende, por ejemplo una granja, un laboratorio o una zona de pruebas.
experiencia profesional-Conocimiento adquirido después de estar en contacto con el mercado de trabajo.
práctica profesional-Actividad en donde se colocan a los estudiantes fuera de su institución para la parte de su período de estudio a fin de adquirir habilidades relacionadas con el trabajo, por ejemplo hacer prácticas de enseñanza en una escuela, o trabajar en una fábrica.
carga de trabajo.-Medida cuantitativa que comprende todas las actividades que se aprenden y que pueden ser requerdas para el logro de los resultados (conferencias, seminarios, trabajo práctico, estudio privado, búsqueda de información, investigación, exámenes). Los 60 créditos miden la carga de trabajo de un estudiante a tiempo completo durante un año académico. La carga de trabajo del estudiante de un programa a tiempo completo del estudio en Europa asciende en la mayoría de los casos a 36/40 semanas por año y en esos casos un crédito comprende 25 a 30 horas de trabajo.
Source: Bergen Ministers' Meeting Glossary http://www.bologna-bergen2005.no/
Aprendizaje adquirido en prácticas profesionales-Aprendizaje adquirido en el lugar de trabajo, normalmente bajo supervisión de una persona de la misma empresa o por un profesional externo a la empresa.
